中高職教育銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點(diǎn)工程，全面貫通中高職教育的銜接通道是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。中高職教育銜接的關(guān)鍵和核心是職業(yè)能力培養(yǎng)的有效銜接。本書(shū)通過(guò)調(diào)研中高職教育能力培養(yǎng)有效銜接的現(xiàn)狀，選擇若干代表性的國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行比較研究，運(yùn)用理論和實(shí)證研究建立中高職教育能力培養(yǎng)有效銜接的理想模型。在分析中高職教育能力
本書(shū)為《職業(yè)生涯規(guī)劃》配套的學(xué)生用書(shū)，可與教材配套使用，內(nèi)容實(shí)用豐富，案例較多，適合學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。本教材為國(guó)家規(guī)劃教材，本次修訂一方面是結(jié)合德育大綱的修訂以及教育部提出的德育課改革的相關(guān)要求，另一方面是結(jié)合教材出版至今，一線教師的問(wèn)題反饋進(jìn)行修訂。本次修訂，不僅將黨的十九屆四中全會(huì)精神貫穿到教
《高職院校第二課堂探索與研究》一書(shū)的編寫(xiě)，是貫徹落實(shí)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》文件精神的具體舉措；是梳理呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其他高職院校進(jìn)一步深入落實(shí)“第二課堂成績(jī)單”制度的重要舉措。 該書(shū)著眼系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性的總體定位，采用理論分析、文獻(xiàn)節(jié)選、資料注解和案例
本書(shū)由1篇總報(bào)告、9篇分報(bào)告、2篇專題報(bào)告組成，對(duì)高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對(duì)學(xué)校的滿意度等狀況進(jìn)行深入分析。本書(shū)分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評(píng)價(jià)。書(shū)中分析了2020屆高職生的畢業(yè)去向與就業(yè)結(jié)構(gòu)；分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展情況；還分析了高職畢業(yè)生的能力達(dá)成
本書(shū)是浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理研究”的研究成果，在博士論文基礎(chǔ)上修改完善而成。全書(shū)共7章，以高職院校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理為主題，依據(jù)教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律理論和三角協(xié)調(diào)理論，運(yùn)用量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析不同專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)動(dòng)因、建設(shè)環(huán)境、建設(shè)策略與建設(shè)成效四個(gè)方
本書(shū)系上海高校服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略出版工程資助項(xiàng)目，《出版?zhèn)髅浇逃母锱c前沿理論出版工程》叢書(shū)五本之一。本書(shū)聚焦高職院�，F(xiàn)代教育治理體系建設(shè)的“多元主體參與”特征，具體分析政府、行業(yè)企業(yè)、教師和學(xué)生四類主體參與院校治理體系建設(shè)的現(xiàn)狀及運(yùn)行機(jī)制，以院校治理組織結(jié)構(gòu)建設(shè)為主線，以國(guó)外高校多元主體參與院校治理的典型做法為借鑒，以
本書(shū)以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，從企業(yè)的性質(zhì)入手分析企業(yè)參與行為。研究基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)企業(yè)“有限理性”和“機(jī)會(huì)主義”的修正假設(shè)，將企業(yè)參與的目標(biāo)確定為效用最大化，進(jìn)而遵循交易費(fèi)用和產(chǎn)權(quán)因素的分析脈絡(luò)，搭建出企業(yè)參與困境的理論分析框架。研究建議分別從市場(chǎng)化治理、混合式治理與內(nèi)部化治理三方面，實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與制度的均衡供給，研究著
本書(shū)介紹了實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前后需要熟悉的從學(xué)生向從業(yè)人員過(guò)渡的相關(guān)知識(shí)，包括職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)準(zhǔn)備、人際關(guān)系處理技巧、職場(chǎng)安全與健康、企業(yè)規(guī)章制度適應(yīng)以及勞動(dòng)社會(huì)保障相關(guān)政策法規(guī)等，旨在幫助實(shí)習(xí)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活和職場(chǎng)氛圍，提高實(shí)習(xí)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
本書(shū)主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新概述、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新品格、初識(shí)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、企業(yè)注冊(cè)登記與創(chuàng)業(yè)融資。
本書(shū)包括五年制高等職業(yè)教育園藝技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝,藥品質(zhì)量與安全、道路橋梁工程、電子信息工程技術(shù)等26個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案包括專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及要求、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、畢業(yè)要求、編制說(shuō)明等內(nèi)容，并附
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