中小學(xué)法治教育讀本（小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）為司法部、全國(guó)普法辦組編。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平法治思想，以落實(shí)《中央宣傳部、司法部關(guān)于開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021—2025年）》，切實(shí)抓好普法學(xué)習(xí)宣傳為目標(biāo)，并緊密結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。內(nèi)容包含多個(gè)板塊，如“小劇場(chǎng)”“說(shuō)
本書(shū)立足跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐指導(dǎo)，基于2022版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，系統(tǒng)闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價(jià)值、目標(biāo)與原則、實(shí)施方法與策略，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準(zhǔn)確把握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念。 本書(shū)以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教
本書(shū)錨定“習(xí)作”做為單元學(xué)習(xí)的頂層目標(biāo)。從單元的最后一個(gè)任務(wù)“習(xí)作”入手，借助過(guò)關(guān)清單理解目標(biāo)，整體規(guī)劃單元學(xué)習(xí)；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習(xí)作”教學(xué)，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)圍繞終極目標(biāo)趨于一致；借助“評(píng)價(jià)”做好單元教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)資優(yōu)教育年鑒：MO2022
作者在本書(shū)稿中首次提出“學(xué)歷課堂”的概念�！皩W(xué)歷課堂”是指教師通過(guò)搭建有效的教學(xué)支架，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)和思維創(chuàng)生歷程的課堂。學(xué)歷課堂指向的是學(xué)生真實(shí)性的學(xué)習(xí)，包含讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的歷程、思維發(fā)展與創(chuàng)生的歷程和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的歷程三個(gè)層次。本書(shū)稿是作者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)歷課堂”進(jìn)行探索與實(shí)踐的研究成果，分為四章，即學(xué)歷
本書(shū)回顧了十幾年來(lái)在語(yǔ)文閱讀方面進(jìn)行的探索，從一線教師的角度歸納和提煉自己的做法，在長(zhǎng)期堅(jiān)持和實(shí)踐中，確立了“一點(diǎn)三圈”課內(nèi)外閱讀相結(jié)合模式。該模式立足課堂、關(guān)注過(guò)程，將課堂教學(xué)與課外閱讀緊密連接在一起，以“一點(diǎn)”的確認(rèn)，“三圈”的開(kāi)展構(gòu)建一體化閱讀空間，以實(shí)際案例闡述了“一點(diǎn)三圈”課內(nèi)外閱讀相結(jié)合教學(xué)模式的開(kāi)展。
《尋找教育的智慧——小學(xué)教育教學(xué)研究與實(shí)踐》一書(shū)按文章的內(nèi)容劃分為工作室建設(shè)、課題建設(shè)、談學(xué)論教、課堂教學(xué)實(shí)踐、研修思考和走過(guò)的足跡共六章，其內(nèi)容來(lái)自作者在各類(lèi)刊物發(fā)表的教育教學(xué)論文、案例、課題和各級(jí)各類(lèi)獲獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)科思想到教學(xué)策略，從課程研究到教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)術(shù)前沿到教學(xué)一線，滲透著成員們潛心研究成果和智慧結(jié)晶
本書(shū)在充分梳理總結(jié)研究文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為重要指導(dǎo)，以成都市泡桐樹(shù)小學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，分析統(tǒng)編版《道德與法治》教材的使用現(xiàn)狀、使用原則、使用方法模型，探析統(tǒng)編版《道德與法治》教材使用的優(yōu)化路徑。全書(shū)共包括七個(gè)部分。前四部分主要對(duì)國(guó)內(nèi)外德育教材的發(fā)展歷程進(jìn)行了分析整理
豐臺(tái)第二中學(xué)附屬看丹小學(xué)并入北京市豐臺(tái)二中教育集團(tuán)以來(lái)，學(xué)校各方面工作發(fā)展持續(xù)向好，一直保持良好的上升勢(shì)頭。在豐臺(tái)二中教育集團(tuán)的帶領(lǐng)下，秉承“崇尚品質(zhì)、喚醒潛能，讓每個(gè)生命閃亮”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為導(dǎo)向，積極實(shí)施課程改革，構(gòu)建“夯實(shí)基礎(chǔ)、展現(xiàn)個(gè)性、追求尚品”三大功能的“五尚”
本書(shū)是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課程方向的專(zhuān)著，主要研究小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)。隨著教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程不斷加深，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)和語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)不斷推進(jìn)，小學(xué)對(duì)高等院校培養(yǎng)的“未來(lái)教師”專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的要求也日趨強(qiáng)烈。本書(shū)從小學(xué)語(yǔ)文課程概述入手，簡(jiǎn)單敘述小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、理念及目標(biāo)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)的工作常規(guī)，基本技能做了一
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