教材理解是實現(xiàn)深度教學，提高義務教育質量的前提與基礎。教師的教材理解是基于“意義發(fā)生說”理論，以不同類型與層次的意義轉化為基本邏輯，將教材視為一種教育知識文本，結合我國教育價值觀、學生生活境遇，反復揭示與建構教材意義，促進學生認知結構形成、精神世界豐滿和生活處境愉悅的過程。這一過程的實現(xiàn)，一方面需要沿著理解循環(huán)的道路，

本書為指導學生藝術創(chuàng)新、藝術展演等美育領域經(jīng)驗和流程的專門著作，結合業(yè)內領域及中國高等教育學會競賽排行榜賽事等國際、國內高質量藝術展演為媒介，指導藝術類專業(yè)學生、非藝術類普通組學生開展的藝術創(chuàng)作、藝術實踐等理論經(jīng)驗和實踐案例分析，為業(yè)內創(chuàng)新競賽與藝術展演提供參考借鑒。

本書主要按照模塊化、任務式的組織形式設計整體架構，采用思維導學知識精粹任務進階習題鞏固的邏輯關系進行內容編排。全書共9個模塊、21個任務、4個綜合實踐，主要內容包括多媒體課件設計與制作概述、初識WPS演示文稿、文本設計與應用、圖形圖像編輯與處理、圖表設計與制作、影音多媒體設置與放映、多媒體動畫設計、WPS演示文稿編排與

現(xiàn)代信息技術、新媒體和教育大數(shù)據(jù)等推動了社會各領域的快速發(fā)展，它同樣有力地促進了教育信息化的發(fā)展和教育方式的變革。本書主要從宏觀上闡述浙江省通過轉移支付政策實現(xiàn)教育信息化均衡發(fā)展的路徑與實踐；以此為基礎，從教育信息化教學案例如何設計與開發(fā)的微觀角度來探索課堂教育信息化的具體方法，旨在實踐中踐行《教育信息化2.0行動計劃

全書包括8講，包括大學生心理健康導論、認識心理健康、認識我們的心理發(fā)展特點、-掌握我們的心理健康標準、維護心理健康、大學生的學習心理、了解學習心理、激發(fā)與培養(yǎng)學習動機、養(yǎng)成良好的學習習慣、大學生的情緒及其管理、了解情緒的基本原理、體驗情商管理的力量、大學生的人際交往、提升人際交往能力、大學生的人格培養(yǎng)、知悉我們的人格特

《小學生校園成長漫畫》由國際名校教授專家團傾力打造，幫助小學生解決成長中普遍存在的煩惱、困惑和問題。 本套書分為《抗壓能力》《情緒管理》《抗挫折力》《溝通技能》《社交技能》5冊。圍繞小學生的校園生活展開，110個問題場景，152個提高抗壓力、自控力、抗挫力、溝通力和社交力的方法，涉及行為習慣的養(yǎng)成、自我管理、性格塑造、

書稿主要針對20世紀下半葉美國的教育問題進行反思，為當時盛行的關于自由教育目的及手段的大討論，提供了令人耳目一新的視角。作者超越了對于課程特別是教材的討論，認為哲學探究對于教育的改進遠比課程和行政計劃更重要。在布蘭看來，任何一個共和國的教育制度（特別是美國的教育制度）都固有某些悖論或困境，通過考察這些悖論或困境，她為在

隨著媒介的演進及網(wǎng)絡技術的發(fā)展，移動社交媒體逐漸滲透進人們的生活，不僅打破了人們日常社交的時空限制，縮短了社交時間，改變了人們的交往方式，而且拓寬了人們獲取信息的途徑，重構了社會的信息環(huán)境。作為影響兒童社會化的重要媒介因素，移動社交媒體與兒童的社會化發(fā)展聯(lián)系密切。任何一種媒介技術都如一柄雙刃劍，移動社交媒體也不例外，它

隨著鄉(xiāng)村學校硬件條件改善和教師學歷層次的提升，如何有效激發(fā)鄉(xiāng)村教師工作積極性和創(chuàng)造性，激勵其把教學能力轉為化良好的教學表現(xiàn)，從而實現(xiàn)“留得下”的同時“教得好”是當前亟待破解的難題。為此，本研究建構了鄉(xiāng)村教師激勵指標體系、設計了相關調研工具，并在T市和H縣選取了34所城鄉(xiāng)義務教育段學校開展調研。通過城鄉(xiāng)比較發(fā)現(xiàn)：一是鄉(xiāng)村

本書從知識管理的理論視角出發(fā)，將知識管理理論與本研究的核心問題“高校教師勝任力”深度融合。通過理論演繹得出知識管理視域下高校教師履職活動勝任力的本質：學習勝任力即知識補給勝任力，教學勝任力即知識育人勝任力，科研勝任力即知識創(chuàng)造勝任力，社會服務勝任力即知識應用勝任力，進而得出知識管理視域下高校教師勝任力的本質，即高校教師