本書針對兒童在融入集體生活初期可能會面對的成長問題——愛發(fā)脾氣，貼合兒童的學習生活場景，比如脾氣暴躁、一點小事就大吵大鬧、不能很好地控制自己的情緒、習慣對著周圍的人和物發(fā)火等，給出相應的成長策略，語言生動有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細的指引，引導兒童利用自己的力量快速、有效、獨立地將遇到的問題處理好。
本書針對兒童在融入集體生活初期可能會面對的成長問題——遭遇校園欺凌，貼合兒童的學習生活場景，比如被人欺負后不敢說、因害怕被人欺負而拒絕上學或者選擇逃學、對待其他人的欺凌行為假裝看不見、在網(wǎng)絡上遭受欺凌等，給出相應的成長策略，語言生動有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細的指引，引導兒童利用自己的力量快速、有效、獨
本書針對兒童在融入集體生活初期可能會面對的成長問題——做事缺乏條理，貼合兒童的學習生活場景，比如書包亂糟糟、書桌零食垃圾堆滿、找東西總是找不到等，給出相應的成長策略，語言生動有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細的指引，引導兒童利用自己的力量快速、有效、獨立地將遇到的問題處理好。
本書從學習能力和社交技能兩個方面出發(fā)，通過風趣幽默的語言、搞笑好玩的插圖，給學齡兒童提供專業(yè)合理的建議和簡單實用的技巧的自主閱讀圖書。
本書針對兒童在融入集體生活初期可能會面對的成長問題——不愛寫作業(yè)，貼合兒童的學習生活場景，比如害怕寫作業(yè)、作業(yè)總是寫不完、玩和寫作業(yè)的時間安排不合理等，給出相應的成長策略，語言生動有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細的指引，引導兒童利用自己的力量快速、有效、獨立地將遇到的問題處理好。
本書是依據(jù)《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》基于教育部統(tǒng)編思想政治教材編寫的高中思想政治教學設計參考用書。全書分為七章，以培養(yǎng)學生的思想政治學科核心素養(yǎng)為目標，在對課程標準、教材內容進行深度解讀基礎上，通過“大單元教學”對教學內容進行重構與整合，遵循“活動型課程”“議題式教學”的要求，按照單元主
本書基于過去六年“青年紅色筑夢之旅”活動的目標和要求，對參賽評分要素進行深度解釋，讓讀者對“紅旅”活動的具體要求和評價指標有清晰的了解。在此基礎上，圍繞“紅旅”活動聚焦的區(qū)域和領域，以及與“紅旅”活動緊密相關的要素，對鄉(xiāng)村振興、公益創(chuàng)業(yè)和高�！八男隆苯ㄔO以及它們與“紅旅”活動的結合度方面進行介紹，讓讀者明確“紅旅”活動
本書主要分為四章。第一章“以知領讀，探尋理念指導”，理念為先，從教師中心到學生中心，再到學習中心，閱讀教學理念不斷明確。第二章“以行促讀，探索方法策略”，實踐為主，方法策略、思維支撐、文體效能等，閱讀教學經驗不斷積累。第三章“以評引讀，助力課堂實踐”，聽評觀課，以小見大，共思共研，閱讀教學研究氛圍不斷強化。第四章“知行
本書是一本有關高校學生管理工作與校園文化建設研究的專著書，從高校學生管理工作與校園文化建設之間的聯(lián)系和相互作用方面，詳細分析了高校學生管理工作的具體內容和校園文化的建設方法。本書指出，校園工作管理需要以學生為主體開展，需要關注學生的生活環(huán)境和高校的具體教學實際；而校園文化不僅體現(xiàn)著一所高校的教學理念，在一定程度上還體現(xiàn)
本書從初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀、教學目標、教學模式、教學評價、教學與信息技術應用、核心素養(yǎng)視域下教學實踐探索等方面對初中數(shù)學的教學理論和實踐兩個維度進行了探討和研究，是一本供教師參考學習的專著。
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