我們要以什么樣的心態(tài)去應(yīng)對(duì)萬(wàn)物的更替，歲月的變遷和生命的恩賜？ 或許，回響會(huì)給我們答案 這本書里講的是一些關(guān)于愛(ài)、關(guān)于生命的話題。 讓我們進(jìn)入這本書，聽一聽張麗紅老師的聲音，以及這些聲音的回響。
《陪孩子走過(guò)6-12歲》，是為6-12歲兒童的父母提供的分年齡段育兒實(shí)操指導(dǎo)。隨著年齡增長(zhǎng)，兒童的生命越來(lái)越豐富，因此對(duì)父母的養(yǎng)育也提出了新的要求。本書為6-12歲兒童的父母提供養(yǎng)育實(shí)操指導(dǎo)。全書從父母養(yǎng)能力提升和兒童發(fā)展促進(jìn)的雙重角度，針對(duì)養(yǎng)育的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題提供必知必會(huì)的知識(shí)和實(shí)操的具體步驟。秉持賦能父母和家庭的理
本書分為10章，內(nèi)容包括：概述、國(guó)內(nèi)外高職教育的發(fā)展、教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)、高職教學(xué)過(guò)程管理、高職教學(xué)質(zhì)量管理、高職校園文化建設(shè)、高職院校學(xué)生管理、高職院校信息化教學(xué)管理、高職院校教學(xué)管理概況分析及優(yōu)化路徑等。
本書力圖圍繞職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新教學(xué)與發(fā)展進(jìn)行深入研究，為教育者、學(xué)者和決策者提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)職業(yè)教育中教學(xué)創(chuàng)新的梳理，旨在突顯創(chuàng)新教育的重要性，激發(fā)對(duì)職業(yè)教育的新認(rèn)知，并為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)教育貢獻(xiàn)智慧和方案。
三分鐘漫畫：父母非暴力溝通 父母的語(yǔ)言養(yǎng)育男孩女孩正面管教兒童心理學(xué)訓(xùn)練手冊(cè)親子關(guān)系家庭教育孩子育兒書籍
本書普及嬰幼兒的情緒與行為發(fā)展規(guī)律，分年齡段講解嬰幼兒情緒和行為的發(fā)展特點(diǎn)，解讀嬰幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的行為問(wèn)題，提供干預(yù)方法，從而讓讀者明白如何培養(yǎng)嬰幼兒的良好情緒和行為，解決嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情緒與行為問(wèn)題。
本書從高職思政課實(shí)踐教學(xué)的理論出發(fā)，闡述了高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、原則、途徑以及地位和作用，對(duì)高職思政課的教學(xué)模式進(jìn)行了研究分析，讓讀者清晰地了解高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)和進(jìn)行方式。與此同時(shí)，闡述了高職思政課程與課程思政協(xié)同育人關(guān)系，進(jìn)而作者從不同課程角度，比如思想道德與法治課程、通識(shí)課程以及物流類
本書選取了學(xué)校優(yōu)質(zhì)校，尤其是國(guó)家雙高校建設(shè)中的典型案例詳細(xì)展開，依次為黨建思政、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合(校企合作)、科技服務(wù)、校園文化、內(nèi)部治理、國(guó)際交流八個(gè)板塊，每個(gè)模塊下提供詳實(shí)典型的支撐案例，對(duì)學(xué)校新時(shí)代改革、建設(shè)、發(fā)展成果進(jìn)行了全面系統(tǒng)的介紹，以期對(duì)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有益的借鑒。
本書首先介紹了技工教育與職業(yè)教育、教育三者的關(guān)聯(lián)性，然后立足于教育政策文本，結(jié)合重要的歷史資料和標(biāo)志性教育改革事件，對(duì)湖南技工教育乃至中國(guó)技工教育的發(fā)展變遷進(jìn)行了梳理，綜合當(dāng)前湖南技工教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指出湖南技工教育發(fā)展中存在的問(wèn)題及其成因分析。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)借鑒，從政府支持和自身發(fā)展兩方面提出了推進(jìn)湖南技工教育
本書對(duì)高職教師的教學(xué)能力要求進(jìn)行了多維度的核心要素提取與分析，建構(gòu)了高職新教師教學(xué)能力發(fā)展核心要素模型�；诖四Ｐ�，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)浙江省7所高職院校新教師抽樣調(diào)查。分析問(wèn)卷后，針對(duì)高職新教師教學(xué)能力發(fā)展的內(nèi)在需求和個(gè)體差異，作者從“基于引領(lǐng)的外控路徑”和“基于行動(dòng)一反思的內(nèi)控路徑”兩個(gè)層面對(duì)其教學(xué)能力發(fā)展的
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