近年來，如何通過績效評價來提高高校教育資源的配置績效成為當前高等教育改革發(fā)展的重要課題。研究以Q大學為例，對當前地方高校教育資源配置與績效評價情況進行實證調(diào)研，發(fā)現(xiàn)地方高校資源配置不重視績效，對資源配置績效評價存在機制缺失和激勵不足等問題。研究從兩種邏輯起點進行分析，在新公共管理理論和第四代評價理論關照下，建構以“績效
心理輔導與咨詢是一門操作性極強的課程，也是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)。因此怎樣對進行學生心理輔導，對于未來的教師而言，顯得非常重要。本教材的編寫立足于當今小學生心理輔導與咨詢的現(xiàn)況，側(cè)重于幫助學習這門課程的師范生及教育工作者系統(tǒng)學習和掌握小學生心理健康與輔導的理論、方法、技術和技巧，有助于教師走進學生心靈的世界，發(fā)現(xiàn)其心理
本書結(jié)合一線教學實例，提供了系統(tǒng)性、結(jié)構化、落地的“以學習為中心”的教學設計與教學實踐指導策略。具體包括：如何進行學情分析設計，以保障跨越教與學的鴻溝；如何進行學習動機激發(fā)，以保障師生共創(chuàng)教與學的共鳴；如何進行學習目標設計，以保障師生共承教與學的責任；如何進行學習內(nèi)容設計，以保障師生共創(chuàng)教與學的載體；如何進行學習活動設
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的追求不斷提高，心理健康不僅僅意味著沒有心理疾病，更是作為一種現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代能力滲入人心，心理素質(zhì)的優(yōu)劣將成為評價21世紀高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。首先，本書從大學生心理健康教育概述出發(fā)，而后延伸到大學生心理健康教育的其他層面；其次，本書從大學生心理健康教育的教師隊伍建設、模式及
本書采用自傳式敘事研究范式對18個大學生從幼兒園到大學階段的學業(yè)成長歷程進行研究。全書共6章，每章在呈現(xiàn)3個學業(yè)成長案例的基礎上進行學理性闡釋，并在結(jié)語部分進行學理性對話，即教育信念有助于學生跨越低資本的境遇、學生積極的校園文化適應利于學業(yè)成長、角色身份認同影響學生學業(yè)成就的獲得、重要他人在學業(yè)成長中扮演著關鍵角色、結(jié)
本書可作為職業(yè)學校勞動教育的教材。建筑裝飾是室內(nèi)外裝修的重要組成部分，它不僅賦予空間美感，還體現(xiàn)了文化、歷史和人類文明的演變。本書旨在向初學者介紹各種建筑裝飾的勞動技藝，包括基礎技藝和傳統(tǒng)手工藝。通過深入挖掘和思考勞動技藝這一主題，我們旨在提供一個全面、有趣且實用的指南，從材料選擇、工具使用、基礎技藝到實踐技藝，幫助初
本書共設置六章：第一章主要闡釋班主任角色定位與職業(yè)素養(yǎng)、新手班主任的專業(yè)發(fā)展、新手班主任的自我成長路徑；第二章是新手班主任班級管理；第三章從班級文化的構成、班級物質(zhì)文化建設、班級精神文化構建不同方面分析新手班主任班級文化建設；第四、五章論述新手班主任后進生轉(zhuǎn)化、新手班主任主題班會設計；第六章圍繞教育力量的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一、與
在教育部科學技術與信息化司的領導下，中央電化教育館組織實施了教育信息化教學應用實踐共同體項目，遴選、組建一批信息化應用實踐共同體，開展教育信息化教學應用模式的實踐探索，推動中國特色教育信息化高質(zhì)量發(fā)展。項目驗收完成后，遴選最具代表性的實踐共同體項目成果，整理提煉形成了多種信息化教學應用模式的教學方法、教學組織形式和典型
教育行政部門不同于學校、社會其他多元主體，它們既是政策的制定者，又是政策的執(zhí)行者；既是教育資源的規(guī)劃者與分配者，也是資源的使用者。由此，教育行政部門在落實立德樹人根本任務時，宜在制度設計、政策協(xié)同性、資源統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)上有所作為。本書聚焦于教育行政部門及其下屬機構，探索其如何發(fā)揮政府的能動性與統(tǒng)籌能力，優(yōu)化區(qū)域資源供給，系
高校對整個教育系統(tǒng)的立德樹人落實機制建設方向和成效、經(jīng)驗提煉和推廣，具有示范引領作用。本書聚焦近年來在政策導向、理論研究和行動實踐中高校從法理上應該、從學理上可能、從情理上愿意著力推進的立德樹人工作實踐，從“價值引領機制”“能力機制”“合力機制”“動力機制”“銜接機制”五個視角，關注高校在“五育并舉的德育活動體系建設”
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