本書全方位展示幼兒園的園本課程是如何建設(shè)的，從課程理念的確立，到課程框架的搭建，再到課程內(nèi)容的逐步完善，重慶市江北區(qū)新村幼兒園一步一步扎實地生成適合本園兒童的園本課程，同時也摸索出一套有效的推動課程質(zhì)量提升的教研機制、過程質(zhì)量評價機制等。
25春初中拔尖特訓(xùn) 數(shù)學(xué)8年級下·人教
1.360多張全彩照片、27個視頻和70多個生動案例，將具有深度和廣度的理論闡述與鮮活的幼兒教育實踐現(xiàn)場完美地結(jié)合。 2.從杜威、蒙臺梭利、斯坦納到陶行知、陳鶴琴、張雪門，汲取國內(nèi)外優(yōu)秀教育家的生活教育思想，厘清生活與教育的關(guān)系，破解當下的教育困境。 3.從花草園的生活化課程、正則幼兒園的游戲部落到匯英幼兒園的創(chuàng)建一間
本書是“高職高專學(xué)前教育專業(yè)理實一體化立體教材”系列叢書中的一本。本書主要包括學(xué)前兒童健康活動的概念及其有關(guān)理論，國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童健康教育的研究，學(xué)前兒童健康教育的目標、內(nèi)容和要求，學(xué)前兒童健康活動的設(shè)計與與指導(dǎo)，學(xué)前兒童健康教育的途徑、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家庭與社會中學(xué)前兒童的健康教育等。本書可作為高職高專學(xué)前教育專業(yè)的教
本書從幼兒園藝術(shù)教育傳承、創(chuàng)新的角度談對美育的認識、突破中的思考，以教師的實踐活動案例說明教師在實踐美育活動過程中的做法，以教師之間對問題的討論梳理相應(yīng)的策略。體現(xiàn)在活動中以兒童為主體，不斷轉(zhuǎn)換兒童視角，嘗試從幼兒最親近、最熟悉的身邊生活中尋找美育的游戲內(nèi)容，支持幼兒在美育活動中有自己的興趣、實現(xiàn)自己的想法，能夠進行自
在建設(shè)“高質(zhì)量教育體系”的背景下，幼兒園如何做到在健康領(lǐng)域給予幼兒高質(zhì)量的支持？本書闡述了幼兒需要什么樣的健康教育，教師如何提供適宜的健康教育，同時，書中含有大量的幼兒健康教育實踐案例、幼兒健康發(fā)展教師觀察評估指導(dǎo)等，能為廣大的一線教師提供實踐方面的有效參考。
全書共分為五章，在介紹與分析意大利瑞吉歐教育的基礎(chǔ)上，以其代表人物馬拉古齊的幼兒教育思想“九十九種想象”為核心，系統(tǒng)地闡述了杭州師范大學(xué)附屬倉前實驗幼兒園的想象力課程，包括課程設(shè)計的理念以及游戲體驗、文學(xué)表演、藝術(shù)表達、創(chuàng)客制作等方面的教學(xué)創(chuàng)新。作者還從育人的高度對想象力課程及其教學(xué)進行了整體性的審視，把理論與實踐有機
建設(shè)高質(zhì)量教育體系，全面提高教育質(zhì)量是國家實現(xiàn)“社會主義現(xiàn)代化教育強國”目標的戰(zhàn)略性選擇。當前，我國各個層次、各個類型的教育都在謀求高質(zhì)量發(fā)展，致力于全面增強服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人民的能力，為高質(zhì)量教育體系建設(shè)貢獻自己最大的力量。幼兒師專以專門培養(yǎng)幼兒教師，服務(wù)學(xué)前教育事業(yè)為己任，又處于高等教育、職業(yè)教育、教師教育
體驗式綜合能力拓展游戲
本書綜合運用了學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、語言學(xué)、語用學(xué)等領(lǐng)域的理論，以教育心理學(xué)關(guān)于“能力”的定義為分析框架，結(jié)合以上學(xué)科的研究成果，構(gòu)建了幼兒教師語言運用能力結(jié)構(gòu)體系，并深入分析結(jié)構(gòu)體系中各要素及其之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，運用幼兒園一日活動的四大情境，自行設(shè)計和編制幼兒教師語言運用能力評價問卷，對廣州市2400多名幼兒
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