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本書綜合運用了學前教育學、教育心理學、語言學、語用學等領域的理論，以教育心理學關于“能力”的定義為分析框架，結合以上學科的研究成果，構建了幼兒教師語言運用能力結構體系，并深入分析結構體系中各要素及其之間的關系。在此基礎上，運用幼兒園一日活動的四大情境，自行設計和編制幼兒教師語言運用能力評價問卷，對廣州市2400多名幼兒教師進行測評，再根據(jù)測評數(shù)據(jù)，對廣州市幼兒教師語言運用能力進行描述性和差異性分析，探討提升幼兒教師語言運用能力提升的具體措施和實施路徑，同時為學前師資隊伍高質量發(fā)展提出較為科學和針對性的政策建議。