《應(yīng)用型大學(xué)英語文化口語教程》共8個(gè)單元，按照技術(shù)寫作的工作原理和基本技能和原則分為4個(gè)模塊，分別是技術(shù)寫作入門、溝通與傳播的基礎(chǔ)、常用文本文體、研究方法。第一模塊全景式地介紹了技術(shù)寫作的定義、目標(biāo)作者、讀者及在行業(yè)中的重要性；第二模塊以寫作實(shí)踐為導(dǎo)向，闡述了文檔設(shè)計(jì)和信息呈現(xiàn)的重要原則；第三模塊著眼于具體語境與寫作任
本書結(jié)合大量教學(xué)案例，從聽說讀寫幾個(gè)方面系統(tǒng)性地介紹了高校英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與教學(xué)手段，剖析了探究式教學(xué)模式、任務(wù)型教學(xué)模式、多模態(tài)教學(xué)模式等多種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)智慧教育時(shí)代背景下高校英語教學(xué)模式改革的趨勢與前景進(jìn)行了詳細(xì)的分析，梳理了信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式帶來的改變，對(duì)智慧教育時(shí)代背景下高校英語教學(xué)模式創(chuàng)
本書以大學(xué)英語教學(xué)理論為基礎(chǔ)，從多個(gè)視角探討了大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，目的是找到更加適合中國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的可行路徑，從而為大學(xué)英語教學(xué)改革提供更好的、適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)方式。本書對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的理論及其應(yīng)用進(jìn)行了介紹，分析了大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新、ESP框架下的大學(xué)英語教學(xué)模式研究與創(chuàng)新、信息技術(shù)背景下的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)
本書結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際案例，對(duì)英語教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)性的總結(jié)，分析了英語聽、說、讀、寫教學(xué)的新思路，并結(jié)合跨文化交際能力培養(yǎng)的一些理論，從文化因素、心理因素、社會(huì)因素等角度，從英語閱讀模式、寫作模式等方向，分析了教師的角色定位及培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略，剖析了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的新路徑。本書邏輯清晰，內(nèi)容翔實(shí)，對(duì)
該教材將分為以下章節(jié)：1.什么是DEP？2.閱讀、筆記和研究建議占10%的權(quán)重。3.聽力和記筆記，占10%的權(quán)重。4.課堂寫作，結(jié)合兩篇書面文章的觀點(diǎn)，權(quán)重為15%。5.研究報(bào)告20%權(quán)重。6.口頭陳述：5-7分鐘，基于研究報(bào)告，10%的權(quán)重。7.考試1(學(xué)期中的閱讀和聽力，10%的權(quán)重)。8.考試2期末，所有宏觀技能
本書針對(duì)教材內(nèi)容提供豐富的教學(xué)指導(dǎo)，補(bǔ)充多元的教學(xué)建議和教學(xué)技巧，幫助教師根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生特點(diǎn)，有效使用教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。本書與學(xué)生用書對(duì)照排版，書中包括紙質(zhì)教材和數(shù)字資源中的音頻和視頻腳本、多角度的練習(xí)和活動(dòng)答案、語言點(diǎn)講解和文化信息、實(shí)用的教學(xué)建議，以及新穎的教學(xué)補(bǔ)充活動(dòng)，旨
本書針對(duì)教材內(nèi)容提供豐富的教學(xué)指導(dǎo)，補(bǔ)充多元的教學(xué)建議和教學(xué)技巧，幫助教師根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生特點(diǎn)，有效使用教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。本書與學(xué)生用書對(duì)照排版，包含學(xué)生用書的全部內(nèi)容，并提供詳盡的教學(xué)輔助材料，包含紙質(zhì)教材和數(shù)字資源中的音頻和視頻腳本、練習(xí)參考答案、文化信息、語言講解等。此外，
《語言測試與評(píng)價(jià)2024第一輯(總第四輯)》本輯將聚焦語言測試與評(píng)價(jià)研究，旨在展示國內(nèi)外語言測試與評(píng)價(jià)領(lǐng)域理論研究和實(shí)踐成果。為我國語言測評(píng)實(shí)踐提供學(xué)理支持，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究成果在實(shí)踐中的應(yīng)用，提升教師測評(píng)素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的高質(zhì)量人才，全方位服務(wù)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)我國教育發(fā)展與質(zhì)量�！墩Z言測試與評(píng)價(jià)2024第一輯(總第四輯)
作品從高校思政課程介紹入手，針對(duì)高校英語專業(yè)《綜合英語》課程教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)、高�！毒C合英語》課程中思政的必要性和可行性進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)高校英語專業(yè)《綜合英語》課程思政教學(xué)改革措施、課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑做了介紹；同時(shí)針對(duì)高校英語專業(yè)《綜合英語》課程思政教學(xué)實(shí)踐案例做了相應(yīng)研究。
隨著高校教學(xué)改革的深入，大學(xué)英語的定位和教學(xué)要求有了深層次的變化，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了更高的要求。大學(xué)英語教育工作者應(yīng)該勇于摒棄落后的教學(xué)理論和教學(xué)模式，以培養(yǎng)具有國際視野的社會(huì)主義新人為使命，積極更新教學(xué)方法和教學(xué)理念。本書總結(jié)了大學(xué)英語教學(xué)行之有效的教學(xué)理論，從多模態(tài)教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、文化教學(xué)、生態(tài)教
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