本書在闡述高職院校德育教學(xué)方針、教學(xué)原則、教學(xué)方法及實現(xiàn)路徑等知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了我國高職院校德育課程中存在的問題及其成因，并提出了相應(yīng)的改革創(chuàng)新策略。同時，本書還闡述了網(wǎng)絡(luò)時代背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的必要性，并提出了具體的教學(xué)創(chuàng)新策略。
本書立足提升學(xué)生職業(yè)能力,以競賽為引領(lǐng),針對“單類競賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升系統(tǒng)性不強”、“競賽資源與課程教學(xué)融入度不高”、“教師指導(dǎo)能力差異大”的問題,提出“競賽項目體系構(gòu)建、融通實施”的以賽促學(xué)(教)理念。1、系統(tǒng)構(gòu)建競賽項目體系。由“基礎(chǔ)學(xué)科類+專業(yè)技能類+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”三種類型組成,分級實施、點面兼顧。2、實施“賽
全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,需要技能型社會建設(shè)及高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展。那么,技能型社會需要什么樣的人才,如何實現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展?本書從“構(gòu)建職業(yè)教育命運共同體及治理探索”“職普繼教育融通發(fā)展探索”“職業(yè)技能培訓(xùn)的政策及實踐探索”及“中國特色職業(yè)教育的引進(jìn)來與走出去”四個方面,針對當(dāng)前有關(guān)職業(yè)
土木建筑類高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)
現(xiàn)代職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展階段，本書從一所學(xué)校的視角，總結(jié)了從國家示范性骨干高職院校建設(shè)，到“創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”實施，再到高職“雙高”建設(shè)三個重要發(fā)展階段的辦學(xué)治校歷程。聚焦三個方面進(jìn)行了深入思考：樹立教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理念，明確立德樹人根本任務(wù)，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者
職業(yè)教育混合所有制辦學(xué)，是我國經(jīng)濟領(lǐng)域混合所有制改革的成功經(jīng)驗與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的時代之需相結(jié)合的歷史產(chǎn)物，新時代發(fā)展的客觀需要，賦予職業(yè)教育混合所有制辦學(xué)重大的研究價值與豐富的學(xué)術(shù)魅力。 本書從借鑒學(xué)界新成果、總結(jié)實踐新經(jīng)驗、提升研究新高度出發(fā)，針對高職院�；旌纤兄妻k學(xué)面臨和需要解決的一系列關(guān)鍵問題，力求從理論與實
本研究針對現(xiàn)代學(xué)徒制試點中普遍存在的“校熱企冷”現(xiàn)象，以提升企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性和有效性為出發(fā)點，研究我國企業(yè)（尤其是中小企業(yè)）參與現(xiàn)代學(xué)徒制的利益訴求、動機因素、行為決策及運行機制。具體包括：（1）剖析我國學(xué)徒制各歷史階段的主要特點，歸納各行為主體參與現(xiàn)代學(xué)徒制的利益訴求；（2）尋找企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制意
本教材系“新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列”教材之一。教材根據(jù)教育部關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新精神，努力吸納當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新成果，試圖以前瞻性的視角對作為一種新的教育理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行科學(xué)定位和準(zhǔn)確把握；教材立足中國實際，借鑒國外成功經(jīng)驗，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論、實務(wù)操作進(jìn)行了系統(tǒng)
本書針對中職畢業(yè)生求職和創(chuàng)業(yè)過程編寫而成，共分為七章，主要包括職業(yè)理想與職業(yè)興趣、職業(yè)性格與職業(yè)能力、職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)環(huán)境、就業(yè)與求職、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與創(chuàng)業(yè)策略。本書內(nèi)容與體例安排充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，科學(xué)引領(lǐng)教與學(xué)的全過程。
本書整體從就業(yè)崗位、鼓勵學(xué)生參加技能競技比賽以及1+x證書制度與職業(yè)院校教學(xué)教學(xué)相結(jié)合，對教學(xué)上進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新，具體可以詳細(xì)分為五章內(nèi)容，第一章緊跟國家的方針政策，提出全新工匠精神的要求；第二章和第三章從崗課賽融合的角度詳細(xì)介紹了人才培養(yǎng)模式以及全新的“雙創(chuàng)”課程體系；第四章從實際例子出發(fā)，將技能競賽與課程體系
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