本書(shū)系作者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和研究成果撰寫的一本教育專著，聚焦“備、教、學(xué)、評(píng)、研”五項(xiàng)關(guān)鍵能力，立足核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革，提出“數(shù)學(xué)本位整體備”“兒童本位精準(zhǔn)教”“素養(yǎng)本位深度學(xué)”“育人本位科學(xué)評(píng)”“發(fā)展本位全新研”的創(chuàng)新理念。通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，書(shū)中以結(jié)構(gòu)化單元設(shè)計(jì)、學(xué)為中心的教學(xué)策略、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系及校本教
閱讀大道：小高閱讀理解
"“語(yǔ)文報(bào)小學(xué)生同步金獎(jiǎng)作文”系列是語(yǔ)文報(bào)社組織的金獎(jiǎng)作文比賽的精選，與統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材配套使用，方便小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)借鑒。這套書(shū)以統(tǒng)編教材為綱，按年級(jí)（1-6年級(jí)）分冊(cè)，其中，1-2年級(jí)各一冊(cè)，3-6年級(jí)每個(gè)年級(jí)分為上下兩冊(cè)，小學(xué)階段全10冊(cè)。以單元習(xí)作訓(xùn)練為主題，每一個(gè)主題分設(shè)如下欄目。黑板敲一敲：提出問(wèn)題，以輕松的
本教材以教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)”建設(shè)為基礎(chǔ)，緊扣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（!!!年版）》編寫。全書(shū)模擬在崗小學(xué)語(yǔ)文教師校本教研活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)性質(zhì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，參考小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)規(guī)律安排理論學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面對(duì)接小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作。全書(shū)深度
本教材從認(rèn)識(shí)小學(xué)班級(jí)管理者角色入手，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者把握小學(xué)班級(jí)管理的基本理論問(wèn)題；進(jìn)而探討小學(xué)班級(jí)組織作為班級(jí)管理對(duì)象隱藏的小學(xué)生成長(zhǎng)的秘密；再?gòu)陌嗉?jí)管理的職能出發(fā)，具體討論小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐問(wèn)題，包括班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)日常管理、班級(jí)活動(dòng)管理、班級(jí)教育與管理因素的管理和班主任的自我管理。本教材力求適高等職業(yè)院校
本套作文同步導(dǎo)學(xué)案與講評(píng)案，是專為小學(xué)四五六年級(jí)使用人教版教材的學(xué)生量身打造的學(xué)習(xí)伙伴。導(dǎo)學(xué)案部分緊密貼合教材內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握作文的基本技巧和方法，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。講評(píng)案則針對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行細(xì)致入微的剖析，從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、立意等多個(gè)方面提供個(gè)性化的修改建議，幫助
本書(shū)從歷代的古詩(shī)詞中精選了二百首,作為小學(xué)生課外閱讀的古詩(shī)詞讀本,以 補(bǔ)充課內(nèi)學(xué)習(xí)之不足。所選詩(shī)詞均為讀者耳熟能詳?shù)拇蠹颐?文辭優(yōu)美,內(nèi)涵豐 富。書(shū)中設(shè)置了作者簡(jiǎn)介、重難點(diǎn)字詞注釋、原文賞析等欄目,以期更好地幫助小 學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)詞意境、品味詩(shī)詞的不朽魅力。
叢書(shū)遵循教學(xué)改進(jìn)基本規(guī)律，圍繞教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)、教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐、教學(xué)改進(jìn)效果三個(gè)方面闡述基于證據(jù)的新課程教學(xué)改進(jìn)。在書(shū)稿中體現(xiàn)為上篇（教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)）、中篇（教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐）、下篇（教學(xué)改進(jìn)效果）。上篇介紹選擇教學(xué)改進(jìn)主題的依據(jù)，改進(jìn)主題的概念內(nèi)涵、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展、圍繞改進(jìn)主題的設(shè)計(jì)方案等；中篇關(guān)注教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)改進(jìn)原
《子衿初語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)故事與教學(xué)案例輯錄》一書(shū)由長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡天心實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)歐艷紅老師編寫，該書(shū)真實(shí)記錄了40多位小學(xué)語(yǔ)文一線青年教師的課堂教學(xué)故事，輯錄了40多篇優(yōu)秀教學(xué)案例。書(shū)中的教學(xué)故事用最質(zhì)樸、純凈的語(yǔ)言，生動(dòng)講述著語(yǔ)文老師們?cè)谀刚Z(yǔ)課堂里的深情守望，表達(dá)出青年教師對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，對(duì)課堂的追求，和對(duì)成長(zhǎng)的感恩。書(shū)
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