底盤磨損組件檢查維修（學(xué)習(xí)領(lǐng)域6）
定 價：59.9 元
叢書名：中德合作汽車維修素養(yǎng)與技能高度融合培養(yǎng)項目叢書
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- 作者：吉利，馬明芳 著
- 出版時間：2016/11/1
- ISBN：9787111551539
- 出 版 社：機械工業(yè)出版社
- 中圖法分類：U472.41
- 頁碼：275頁
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
《底盤磨損組件檢查維修》是本系列叢書的第6個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要包括：LS6.1制動踏板自由行程過大（液壓制動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理檢修）、LS6.2制動效能嚴(yán)重不足（制動助力器結(jié)構(gòu)原理檢修）、LS6.3輪胎胎紋上有孔穴（懸架和減振器的結(jié)構(gòu)原理檢修）、LS6.4萬向節(jié)通道區(qū)域內(nèi)發(fā)生振動（萬向節(jié)和傳動軸的結(jié)構(gòu)原理檢修）、LS6.5上坡加速性差同時轉(zhuǎn)速升高（離合器結(jié)構(gòu)原理檢修）共5個學(xué)習(xí)情境。本書的主要任務(wù)是用小組拼圖法+單一工作站法解決底盤磨損組件的檢查與維修問題，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作習(xí)慣，提高他們的思考和應(yīng)變能力，提高安全生產(chǎn)、成本控制、協(xié)調(diào)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、溝通展示、團隊合作、計劃決策、自我管理和英語運用能力。本書定位為高職院校汽車維修相關(guān)專業(yè)教材，也可作為中職院校以及其他職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校汽車維修相關(guān)專業(yè)用書。
2014年6月23日，第七次全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，李克強總理發(fā)表重要講話，強調(diào)要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。
2014年11月17日，北京市教育委員會與德國巴登·符騰堡州教育、青年和體育部簽署了雙方合作共同舉辦汽修專業(yè)素養(yǎng)與技能高度融合教育改革試驗班的合作意向書，在過去10年合作的基礎(chǔ)上，用3年時間，通過試驗班的形式，嘗試走出一條結(jié)合中國國情、代表職業(yè)教育未來發(fā)展方向的高水平職業(yè)教育發(fā)展道路，讓德國先進的職業(yè)教育理念在中國落地實施，探索人文教育、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力高度融合的課程和教學(xué)體系。素養(yǎng)與技能高度融合的教育模式改革實現(xiàn)了職業(yè)教育以職業(yè)規(guī)律為起點、立足工作能力和生活能力培養(yǎng)、服務(wù)于完美人格塑造的教育理念，以能力為本位，以素質(zhì)提升為目標(biāo)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會需要的應(yīng)用型人才。試驗項目培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠獨立、負(fù)責(zé)任、在團隊條件下高效率解決問題的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)人；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的素養(yǎng)，建立社會主義核心價值觀。
2015年9月，北京市7所中高職國家級示范學(xué)校迎來了第一批汽修專業(yè)試驗班學(xué)生，在課堂中正式開始采用職業(yè)素養(yǎng)與技能培養(yǎng)高度融合的新型教育模式，以專業(yè)內(nèi)容為載體培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)精神和非專業(yè)能力。將非專業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容作為最重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅打破了國內(nèi)學(xué)科體系和知識體系，而且也打破了德國已經(jīng)成熟的職業(yè)課程體系，形成了一套全新的非專業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)高度融合的課程體系。而我們的課堂也由過去說教式的課堂轉(zhuǎn)向了適應(yīng)企業(yè)人才需求的“有趣、有用、有效”的“三有”課堂。經(jīng)過一年的探索，試驗班學(xué)生的精神面貌、職業(yè)素養(yǎng)及技能與其他班學(xué)生相比已經(jīng)發(fā)生明顯變化，試驗?zāi)Ｊ降玫搅吮捡Y、奧迪、寶馬等企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)生陸續(xù)被高端企業(yè)“預(yù)定”。試驗學(xué)校也逐漸將試驗范圍從汽修專業(yè)擴展延伸到其他專業(yè)。
為了保證質(zhì)量和提高效率，我們在“杜威思維五步”和“德國行動六步”的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)了“十步教學(xué)”流程，并組織試驗學(xué)校的骨干教師統(tǒng)一采用“十步教學(xué)”進行教學(xué)設(shè)計。同時，本課程也轉(zhuǎn)化為Moodle課程，通過Moodle平臺開展線上線下教學(xué)活動，將職業(yè)素養(yǎng)與技能培養(yǎng)高度融合的新型教育模式在課堂中真正落地實施。為了評估教學(xué)效果，追蹤學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展，我們自主開發(fā)了“八步測評”體系。該體系與“十步教學(xué)”
相呼應(yīng)，編制了測評任務(wù)題庫和測評任務(wù)能力指標(biāo)評價表，對學(xué)生綜合職業(yè)能力進行統(tǒng)一測評。每位參加測評的學(xué)生都會得到《職業(yè)行動過程分析報告》和《綜合職業(yè)能力診斷報告》。這兩份報告為學(xué)校實現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)及教學(xué)改進提供了重要參考。
德國巴登·符騰堡州專家團隊在德國原有的14個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)了試驗項目課程大綱，包括11個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共79個學(xué)習(xí)情境。每個學(xué)習(xí)情境都是完整的工作任務(wù)，并明確提出了包含知識、技能、素養(yǎng)在內(nèi)的具體教學(xué)目標(biāo)。北京參加本項目的學(xué)校專家團隊在實施過程中與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作，對課程大綱進行了本土化改造，最終優(yōu)化調(diào)整為12個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共80多個學(xué)習(xí)情境，最終形成了本叢書。
由于經(jīng)驗有限，本叢書還存在不少疏漏，請使用本叢書的師生提出寶貴意見，以便在今后進行補充和改進！
編者
叢書序
叢書特色
叢書使用方法
LS6.1制動踏板自由行程過大
教學(xué)準(zhǔn)備
6.1.1任務(wù)接受
6.1.2任務(wù)分析：制動踏板自由行程過大故障的解決
6.1.3理論學(xué)習(xí)：液壓制動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理及檢修
6.1.4任務(wù)計劃：制定液壓制動系統(tǒng)檢修工作計劃
6.1.5任務(wù)決策：與師傅和客戶溝通工作計劃
6.1.6任務(wù)實施：使用設(shè)備進行實車拆裝檢測
6.1.7任務(wù)檢查：5S與檢查工作結(jié)果
6.1.8任務(wù)交付：交車
6.1.9反思評價：總結(jié)知識點、技能點和素養(yǎng)點
6.1. 10鞏固拓展
總體評價
LS6.2車輛制動效能嚴(yán)重不足
教學(xué)準(zhǔn)備
6.2.1任務(wù)接受
6.2.2任務(wù)分析：制動效能嚴(yán)重不足故障的解決
6.2.3理論學(xué)習(xí)：制動真空助力器結(jié)構(gòu)原理及檢修
6.2.4任務(wù)計劃：制定制動助力器檢修工作計劃
6.2.5任務(wù)決策：與師傅和客戶溝通工作計劃
6.2.6任務(wù)實施：使用設(shè)備進行實車拆裝檢測
6.2.7任務(wù)檢查：SS與檢查工作結(jié)果
6.2.8任務(wù)交付：交車
6.2.9反思評價：總結(jié)知識點、技能點和素養(yǎng)點
6.2. 10鞏固拓展
總體評價
LS6.3輪胎胎紋上有孔穴
教學(xué)準(zhǔn)備
6.3.1任務(wù)接受
6.3.2任務(wù)分析：輪胎胎面上有孔穴（異常磨損）現(xiàn)象的解決
LS6.4萬向節(jié)通道區(qū)域內(nèi)發(fā)生振動
LS6.5上坡加速性差同事轉(zhuǎn)速升高
附錄工作計劃海報
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