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海外兒童漢語(yǔ)教材比較研究 
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與日臻成熟的成人對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究相比，獨(dú)具個(gè)性的兒童漢語(yǔ)教學(xué)不論是基礎(chǔ)理論研究，還是應(yīng)用研究都明顯滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。我國(guó)的兒童漢語(yǔ)教學(xué)起步較晚，再加上很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教材編寫(xiě)和教學(xué)工作都無(wú)綱可依。目前市面上出版的兒童漢語(yǔ)教材雖然種類(lèi)繁多，但還不能很好地滿(mǎn)足迅速發(fā)展的兒童漢語(yǔ)教學(xué)的需要。造成這些現(xiàn)象的主要原因就是教材的編寫(xiě)沒(méi)有吸收兒童二語(yǔ)習(xí)得、兒童語(yǔ)言教學(xué)方面的最新理論，而是照搬母語(yǔ)教材或成人教材的編寫(xiě)模式。因此，既沒(méi)有體現(xiàn)出二語(yǔ)教材的特色，也沒(méi)有充分體現(xiàn)出兒童教材的特色。該書(shū)稿將搜集、整理有關(guān)兒童二語(yǔ)習(xí)得、兒童心理學(xué)的理論，作為研究的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上考察兒童漢語(yǔ)教材在詞匯選取、課文編寫(xiě)和活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面的編寫(xiě)特點(diǎn)，并將具體描述這些理論如何應(yīng)用于教材編寫(xiě)的實(shí)踐。通過(guò)剖析這些教材的內(nèi)涵和外延，檢驗(yàn)這些理論的指導(dǎo)意義和可操作性。
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