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序 言
　　經(jīng)常有人說(shuō)：“有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子是成功的�！边@個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力指的是什么呢？所謂領(lǐng)導(dǎo)力，指的是一個(gè)人既可以自我領(lǐng)導(dǎo)（Self
Leadership），又可以做到服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)（Servant
Leadership）。這種領(lǐng)導(dǎo)力不是在學(xué)�；蜓a(bǔ)習(xí)班習(xí)得的，而是在和家人相處的過(guò)程中或者在幼兒園等日常生活中通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成的。特別是在孩子道德性和社會(huì)性逐漸形成的3～5歲，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的幼兒期，正是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的最好時(shí)期。
　　本書可以幫助父母在日常生活中通過(guò)一些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，從而打造幸福美好的生活。本書的最大特點(diǎn)在于，所介紹的活動(dòng)并不難，只是對(duì)整理物品、洗衣服、整理房間等日常生活中極為簡(jiǎn)單的事情賦予了特殊的意義。孩子將自己的生活賦予意義，不僅會(huì)有成就感，更會(huì)因此產(chǎn)生把握自己人生的力量。讀這本書并去實(shí)踐到孩子身上和沒(méi)有讀過(guò)這本書相比，即使孩子同樣都是吃飯睡覺(jué)，去同一個(gè)幼兒園，也肯定會(huì)有所不同。我希望孩子們能夠在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且通過(guò)這種習(xí)慣改變自己的生活。
　　本書是我30多年以來(lái)幼兒教育事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是在家中也可以做到的“生活中的領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)”。如果父母在一年52周，每周都不漏掉和孩子做這個(gè)活動(dòng)，就會(huì)從孩子身上發(fā)現(xiàn)用金錢也無(wú)法買到的、難能可貴的領(lǐng)導(dǎo)力。
　　金錦姬
　　前言
　　
　　媽媽們盼望能獨(dú)立做事的孩子
　　
　　“媽媽，給我做這個(gè)�！�
　　“我一個(gè)人做不了�！�
　　“媽媽，陪我一起玩兒吧�！�
　　很多孩子都離不開(kāi)自己的媽媽。他們即使自己能做，也非要讓媽媽幫著做。如果孩子能夠自己玩耍，自己解決問(wèn)題，自己做好該做的事情多好呢？也許有的媽媽會(huì)安慰自己說(shuō)：“等孩子長(zhǎng)大了就好了，他們現(xiàn)在還是太小了�！倍鴮�(shí)際上，依賴媽媽的孩子在長(zhǎng)大以后也很難成為“可以獨(dú)立做事的人”。那么，為什么有的孩子能獨(dú)立地做好事情呢，這樣的孩子是怎么成長(zhǎng)的呢，要想自己的孩子也如此媽媽們需要做些什么呢？獨(dú)立的孩子是因?yàn)樗麄冇蓄I(lǐng)導(dǎo)力。提到領(lǐng)導(dǎo)力，人們總會(huì)把它看成是在某個(gè)集團(tuán)中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)地位的能力。而現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)力不僅指的是在某集團(tuán)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)地位的能力，更指的是無(wú)論何時(shí)何地都要具備的品質(zhì)。
　　如果將領(lǐng)導(dǎo)力細(xì)分，其中重要的一個(gè)分支就是自我領(lǐng)導(dǎo)。自我領(lǐng)導(dǎo)指的是對(duì)自己進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。只有能掌控自己的變化，才能去掌控一個(gè)團(tuán)隊(duì)的變化，所以自我領(lǐng)導(dǎo)是首先應(yīng)該做到的事情。自我領(lǐng)導(dǎo)之所以特別重要的另一個(gè)原因是，我們最能真實(shí)掌握的人只有我們自己。領(lǐng)導(dǎo)力的另一個(gè)分支則是仆人式領(lǐng)導(dǎo)，也可以叫作“下人的領(lǐng)導(dǎo)”。仆人式領(lǐng)導(dǎo)是美國(guó)學(xué)者羅伯特?格林里夫（Robert
Greenleaf）在20世紀(jì)70年代提出的一個(gè)理論，該理論的核心是“樂(lè)意成為仆人，以服侍領(lǐng)導(dǎo)；其領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果亦是為了延展其服務(wù)功能”。仆人式領(lǐng)導(dǎo)力指的是以尊重為基礎(chǔ)，在人們身邊加以引導(dǎo)，從而充分發(fā)揮人們的潛力的能力。
　　如果想要成為可以進(jìn)行自我管理的人，成為引領(lǐng)他人的人，就要抓住培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的最好時(shí)期，也就是幼兒期。因?yàn)楹⒆釉?～7歲時(shí)額葉開(kāi)始發(fā)育。額葉掌管人體思考、人性、道德性和宗教性等功能。只有這時(shí)候抓好孩子的禮儀教育、人性教育和基本生活習(xí)慣，才能使孩子更為健康地成長(zhǎng)起來(lái)。所以，人們稱幼兒期為培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的最好時(shí)期。
　　
　　讓孩子自己成為生活的主體
　　
　　說(shuō)到這里，媽媽們會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
　　“怎么教給孩子領(lǐng)導(dǎo)力呢？”
　　事實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)力不是人為教給孩子的能力，而是在生活中自然而然養(yǎng)成的習(xí)慣。在接下來(lái)52周的活動(dòng)中大家也能了解到，孩子們通過(guò)自己準(zhǔn)備去幼兒園、向大人問(wèn)好、幫媽媽做家務(wù)、整理房間等日常生活中很瑣碎的事情就可以學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力。
　　下面看一看早晨為幼兒園作準(zhǔn)備的孩子吧。
　　“快起床！遲到了！快吃飯�？禳c(diǎn)！穿這個(gè)衣服，洗臉……”
　　在上述話語(yǔ)中，我們看不到任何孩子占據(jù)主導(dǎo)地位的跡象。不過(guò)如果讓孩子自己準(zhǔn)備需要的東西，我們會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)孩子們主動(dòng)地行動(dòng)起來(lái)。也就是說(shuō)，即使在孩子的生活中做一些小的變化，也會(huì)讓孩子成為主導(dǎo)型的孩子，即成為具有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子。
　　在本書介紹的活動(dòng)中，有一個(gè)名為“提前準(zhǔn)備的籃子”的活動(dòng)。活動(dòng)詳細(xì)內(nèi)容就是提前準(zhǔn)備一個(gè)籃子，以便孩子將去幼兒園需要帶的東西準(zhǔn)備好，放到籃子中。在這個(gè)活動(dòng)中，父母只需要準(zhǔn)備一個(gè)籃子。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子就可以提前準(zhǔn)備好東西，度過(guò)快樂(lè)的一天。每個(gè)孩子都具有完成這些活動(dòng)的潛力。通過(guò)讀這本書，并去實(shí)踐的話，我們可以發(fā)現(xiàn)激發(fā)孩子潛力的秘密。
　　“早上起床要先洗臉。去幼兒園的話得8點(diǎn)起床�！�
　　這樣教孩子會(huì)有什么效果嗎？即使對(duì)孩子說(shuō)數(shù)十遍、數(shù)百遍這樣的話，孩子也不會(huì)改變。我們應(yīng)該讓孩子從內(nèi)心感覺(jué)，并去主動(dòng)地實(shí)踐這些事情。只有這樣，孩子才能體會(huì)到他自己制造的生活中的樂(lè)趣，成為生活的主體。
　　生活中渴望獲得成功的孩子，不管遇到任何挫折都不會(huì)屈服，并最終會(huì)成為一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。
　　——安東諾夫斯基（Antonovsky）
　　
　　每天、每周都去實(shí)踐十分困難
　　
　　在最開(kāi)始我是在我的女兒身上嘗試施行領(lǐng)導(dǎo)力教育的。由于平時(shí)很忙，所以我和女兒在一起的時(shí)間很短。為此，孩子自己制訂了一些力所能及的約定。其中一個(gè)便是寫“領(lǐng)導(dǎo)力日記”。所謂領(lǐng)導(dǎo)力日記，也就是將自己力所能及的事情寫下來(lái)，并逐一確認(rèn)。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子很用心，也很開(kāi)心地寫日記。可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，寫日記已經(jīng)成為她所厭惡的作業(yè)了。在幼兒園和孩子們一起長(zhǎng)時(shí)間寫日記的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了孩子們類似的態(tài)度。為了避免孩子的這種態(tài)度，我們需要注意以下三點(diǎn)：
　　第一，在這個(gè)活動(dòng)中，必須讓孩子感受到“快樂(lè)”。在本書中，既有去旅行、去展覽會(huì)等體驗(yàn)活動(dòng)，也有整理房間、刷鞋等日常生活中的小事。在做這些活動(dòng)的時(shí)候，父母應(yīng)該讓孩子感受到成就感和樂(lè)趣，并且從中學(xué)到知識(shí)。如果沒(méi)有樂(lè)趣，那么活動(dòng)自然就沒(méi)有持續(xù)下去的力量。因此，本書中介紹的活動(dòng)大部分都不是學(xué)習(xí)或特別困難的活動(dòng)，而是既有趣又簡(jiǎn)單的活動(dòng)。
　　第二，具備“自發(fā)性”。這些活動(dòng)以52周為周期，每周進(jìn)行一次，但千萬(wàn)不能“強(qiáng)求”孩子去做。如果是有趣的活動(dòng)，可以讓孩子每周做兩次，當(dāng)生活中發(fā)生的事情恰好和活動(dòng)相交叉時(shí)，每周也有可能做到三次。也有一周下來(lái)什么活動(dòng)都沒(méi)做的情況。希望父母不要強(qiáng)求孩子去做，讓孩子充分感受到活動(dòng)的樂(lè)趣。只有這樣，才能真正養(yǎng)成孩子具有“領(lǐng)導(dǎo)力”的習(xí)慣。
　　最后，最重要的一點(diǎn)是，一直激勵(lì)孩子，讓孩子自己想要成為“有領(lǐng)導(dǎo)力的人”。我為什么要成為有領(lǐng)導(dǎo)力的人？什么樣的人是有領(lǐng)導(dǎo)力的人？有領(lǐng)導(dǎo)力的人是怎樣生活的？如果孩子思考和學(xué)習(xí)這些問(wèn)題，即使年齡小，他們也會(huì)萌發(fā)具備領(lǐng)導(dǎo)力的想法。所以，為了孩子自身的幸福，使其成為一名具有領(lǐng)導(dǎo)力的人，父母應(yīng)該及時(shí)給予他們幫助。
　　正如前文所說(shuō)，我希望大家不要強(qiáng)求孩子去做書中的活動(dòng)，而是根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)選擇合適的活動(dòng)。因此，在做活動(dòng)時(shí)，大家可以按照以下說(shuō)明去做：
　　①
雖然沒(méi)有必要每周都要做活動(dòng)，但一旦開(kāi)始做，就要幫助孩子一直做下去。比如“整理房間”這個(gè)活動(dòng)，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)以后，父母應(yīng)該幫助孩子每天堅(jiān)持整理房間，并檢查“領(lǐng)導(dǎo)力日記”。
　�、�
按照孩子的特點(diǎn)實(shí)行活動(dòng)。有的活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有可能過(guò)于困難或簡(jiǎn)單，或者沒(méi)有做的必要。這種情況下，父母可以稍微變換一下活動(dòng)，使活動(dòng)更適合孩子。
　　③
像做游戲一樣去做。這些活動(dòng)不是一定要去做的作業(yè)，很多都是和家人一起玩耍的同時(shí)完成的或者日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事情。父母不要特意讓孩子去做，而應(yīng)在日常生活中活用本書中的活動(dòng)。