《“愛(ài)的智慧”幸福家庭教育讀本：成長(zhǎng)的力量（初中2）》以發(fā)展心理學(xué)理論為脈絡(luò)，體現(xiàn)了不同孩子的生理和心理特點(diǎn)，又考慮到了孩子成長(zhǎng)的連續(xù)性，做到了教育內(nèi)容階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，相信家長(zhǎng)們可以從中獲得很多有益的啟示。
【好的父母都是學(xué)出來(lái)的】沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母。關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。
【好的習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的】很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校、老師及孩子的身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是父母有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。
【好的溝通都是聽(tīng)出來(lái)的】第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思。第二個(gè)步驟是理解，站在孩子的角度想想是不是有道理。第三個(gè)步驟是建議，有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，父母這時(shí)應(yīng)該給予建議。
追問(wèn)家庭教育的真諦——給初二學(xué)生家長(zhǎng)的一封信
親子篇
孩子，我愛(ài)你
勤與懶
尊嚴(yán)
“要上就上重點(diǎn)中學(xué)”
“藝多”咋也“壓身”
怪動(dòng)作的背后
離家出走的孩子
網(wǎng)迷
親職篇
從“高要求”到“沒(méi)要求”
改變誰(shuí)
成人世界里長(zhǎng)大的孩子
寬與嚴(yán)
離婚了，請(qǐng)?jiān)賽?ài)我一次
補(bǔ)習(xí)
美德
家校聯(lián)系
書(shū)香家庭
孩子的未來(lái)不是夢(mèng)
新家庭如何塑造人
兩類(lèi)不同成就動(dòng)機(jī)的人會(huì)傾向于選擇不同難度的任務(wù)：追求成功者常常選擇難度適中的任務(wù)，為的是通過(guò)自己努力，能夠達(dá)成任務(wù)而獲得成功的感受。而避免失敗者則傾向于選擇難度最大的或者難度最小的任務(wù)，因?yàn)�，難度小的任務(wù)實(shí)現(xiàn)的可能性大，有利于回避失敗的打擊，而任務(wù)難度大可以被當(dāng)成失敗最好的理由，也是有利于回避失敗和懲罰的。
正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動(dòng)力。激發(fā)和培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是家庭教育的重要任務(wù)。
一、家長(zhǎng)要重視喚起孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，容易引起孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外化，即關(guān)注學(xué)習(xí)帶來(lái)的結(jié)果，而非關(guān)注學(xué)習(xí)本身。長(zhǎng)此以往，孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)容易被消耗。家長(zhǎng)要注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程的肯定與表?yè)P(yáng)，維持孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程本身的關(guān)注和興趣，喚起和維護(hù)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。保證孩子學(xué)習(xí)有不竭的內(nèi)在動(dòng)力源泉。
二、家長(zhǎng)要理解、接納孩子“避免失敗”的動(dòng)機(jī)，并善于引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。
“避免失敗”是孩子保護(hù)自尊心的一種心理機(jī)制，特別是青春期的孩子，“避免失敗”動(dòng)機(jī)傾向尤其明顯。面對(duì)因?yàn)椤氨苊馐 ?
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