本書是一本講述家庭教育的書,目的是引導(dǎo)家長(zhǎng)去正確地教育孩子�？赐辍都医谭铰�(九年義務(wù)教育階段學(xué)生家庭教育)》后,家長(zhǎng)將以更主動(dòng)的態(tài)度,更科學(xué)的方法參與到孩子的教育中來(lái)�！都医谭铰�(九年義務(wù)教育階段學(xué)生家庭教育)》是作者齊敦賢參考一般的教育學(xué)和心理學(xué)原理,并結(jié)合自己多年的教育實(shí)踐寫作而成。
本書的內(nèi)容是作者齊敦賢多年學(xué)生教育工作的經(jīng)驗(yàn)概括和家庭教育的紀(jì)實(shí)總結(jié)。作者有兩個(gè)孩子,20世紀(jì)90年代,先后考上大學(xué)。其中小孩子屬一般智力,由于選擇了正確的學(xué)習(xí)科類,高考時(shí)避開(kāi)了學(xué)習(xí)的弱科,才考取了本科,畢業(yè)兩年后又考上了碩研。 本書還參考了國(guó)內(nèi)家庭教育研究的最新成果和教育學(xué)和心理學(xué)一般原理。因此本書具有較強(qiáng)的時(shí)代性及實(shí)用性,適宜九年義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)讀用借鑒;對(duì)于學(xué)前教育的幼少兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),更能收到未雨綢繆的讀用效果。
第一章 家庭教育概述 第一節(jié) 家庭教育的意義 第二節(jié) 家庭教育客觀上存在的問(wèn)題 第三節(jié) 家庭教育主觀上存在的問(wèn)題 第二章 家長(zhǎng)自身要求 第一節(jié) 思想先導(dǎo) 第二節(jié) 以身作則 第三節(jié) 了解孩子 第三章 家庭適應(yīng)教育 第一節(jié) 校家配合攜手適應(yīng)教育 第二節(jié) 指導(dǎo)督促預(yù)習(xí)初一新課 第三節(jié) 指導(dǎo)幫助制定學(xué)業(yè)規(guī)劃 第四節(jié) 幫助奠基良好獨(dú)立人格 第五節(jié) 調(diào)整教養(yǎng)態(tài)度、管教方法 第六節(jié) 正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)變化 第四章 培養(yǎng)提高智力 第一節(jié) 家教關(guān)鍵在智育 第二節(jié) 培養(yǎng)提高感知力 第三節(jié) 培養(yǎng)提高記憶力 第四節(jié) 培養(yǎng)提高思維力 第五節(jié) 培養(yǎng)提高想象力 第五章 正確對(duì)待非智力因素 第一節(jié) 切莫輕視非智力 第二節(jié) 培養(yǎng)提高注意力 第三節(jié) 培養(yǎng)提高意志力 第四節(jié) 培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 第五節(jié) 培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)興趣 第穴節(jié) 培養(yǎng)激發(fā)積極情感 第七節(jié) 培養(yǎng)促進(jìn)優(yōu)秀性格 第六章 督促指導(dǎo)學(xué)習(xí) 第_節(jié) 督促指導(dǎo)制訂計(jì)劃 第二節(jié) 督促指導(dǎo)新課預(yù)習(xí) 第三節(jié) 督促指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí) 第四節(jié) 督促指導(dǎo)課后復(fù)習(xí) 第五節(jié) 督促指導(dǎo)作業(yè)練習(xí) 第六節(jié) 培養(yǎng)提高考試能力 第七節(jié) 督促指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 第八節(jié) 督促指導(dǎo)補(bǔ)習(xí)功課 第九節(jié) 正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī) 第十節(jié) 正確對(duì)待學(xué)習(xí)信息技術(shù) 第七
上進(jìn)、達(dá)到成功的動(dòng)力源泉。家長(zhǎng)從幼兒時(shí)期，就要用心培養(yǎng)孩子的理想目標(biāo)意識(shí)，養(yǎng)成在成長(zhǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)最重要的自覺(jué)意識(shí)。這是子女教育高屋建瓴的永久工程，可以收到事半功倍的長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。因?yàn)�，像興趣和習(xí)慣那樣，自覺(jué)意識(shí)也是最好的“老師”。
理想切莫好高騖遠(yuǎn)。切莫以為人生遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，就是當(dāng)明星、當(dāng)大家、當(dāng)領(lǐng)袖。因?yàn)檫@樣的人生理想目標(biāo)，不僅不能促進(jìn)孩子通過(guò)腳踏實(shí)地、艱苦奮斗，去爭(zhēng)取學(xué)業(yè)的成功和理想目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，而且易使孩子形成好高騖遠(yuǎn)和華而不實(shí)的不良品質(zhì)。
家長(zhǎng)們可能認(rèn)為，上述觀點(diǎn)有悖于拿破侖“不愿當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”的名言，其實(shí)不然。拿破侖主張的實(shí)質(zhì)是，一個(gè)人在他所從事的職業(yè)范圍內(nèi)，應(yīng)該有登攀制高點(diǎn)的雄心壯志。
如果孩子智力超常，或具有其他超常能力，并取得相當(dāng)級(jí)別的成就和獎(jiǎng)勵(lì)，例如在奧林匹克競(jìng)賽、國(guó)家或地區(qū)知識(shí)競(jìng)賽、小制作發(fā)明和藝術(shù)競(jìng)賽，或體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)等，以當(dāng)“明星”、當(dāng)“大家”作為理想目標(biāo)，也未嘗不可。因?yàn)槟芰蜆I(yè)績(jī)達(dá)到一定高度后，展望和攀登更高目標(biāo)是必然趨向，不再是好高騖遠(yuǎn)和華而不實(shí)。
理想目標(biāo)三層一體
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