《教育心理學》著眼于心理學與教育學相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，既對教育教學所涉及的心理學原理給予詳盡的闡釋，又從教育心理學與現(xiàn)代教育的發(fā)展方面向人們提供許多新的觀念和見解�！督逃睦韺W》有助于培養(yǎng)合格的人民教師，也有助于教師教好學生。《教育心理學》既包含教育心理學的基礎(chǔ)理論，也具有教育心理學和教育行政管理心理學的實踐性特點。它可以作為廣大教師、教育行政人員和師范生參考和學習的文獻。
第一章教育心理學的科學學問題
第一節(jié)教育心理學的研究對象
第二節(jié)教育心理學的研究意義
第三節(jié)教育心理學的產(chǎn)生淵源及歷史發(fā)展
第四節(jié)教育心理學的研究方法
第二章學習理論與應用
第一節(jié)學習概述
第二節(jié)聯(lián)結(jié)主義學習理論
第三節(jié)認知學派學習理論
第四節(jié)學習的聯(lián)結(jié)—認知理論
第五節(jié)人本主義學習理論
第六節(jié)建構(gòu)主義學習理論
第三章感知覺與注意
第一節(jié)感知覺與注意的性質(zhì)
第二節(jié)根據(jù)感知覺規(guī)律有效組織教學
第三節(jié)根據(jù)注意規(guī)律有效組織教學
第四章記憶與學習
第一節(jié)記憶概述
第二節(jié)記憶的信息加工模型
第三節(jié)遺忘
第四節(jié)影響記憶效果的因素
第五章認知發(fā)展
第一節(jié)認知及認知發(fā)展
第二節(jié)認知發(fā)展理論
第三節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論對教學的意義
第四節(jié)概念的獲得
第五節(jié)命題的掌握
第六章技能學習與教學指導
第一節(jié)技能的性質(zhì)
第二節(jié)動作技能學習與教學指導
第三節(jié)認知技能的學習與教學指導
第七章品德培育
第一節(jié)品德心理概述
第二節(jié)品德形成和發(fā)展的基本理論
第三節(jié)品德的培養(yǎng)
第八章智力開發(fā)
第一節(jié)智力行為的性質(zhì)
第二節(jié)智力測驗
第三節(jié)智力開發(fā)的策略
第九章創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
第一節(jié)創(chuàng)造性與創(chuàng)造
第二節(jié)創(chuàng)造性的鑒別
第三節(jié)影響創(chuàng)造性的因素
第四節(jié)創(chuàng)造性的培養(yǎng)
第十章學習動機
第一節(jié)動機與學習動機
第二節(jié)動機理論與學習動機理論
第三節(jié)激發(fā)學習動機的常用方法
第十一章人格及其塑造
第一節(jié)人格理論
第二節(jié)人格與學校成就
第三節(jié)人格測量
第四節(jié)健康人格的培養(yǎng)
第十二章學生心理健康維護
第一節(jié)心理異常的判斷
第二節(jié)小學生常見的心理問題及對策
第三節(jié)中學生常見的心理問題及對策
第四節(jié)大學生常見的心理問題
第五節(jié)學生典型心理障礙及其克服
參考文獻
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