：《大規(guī)模開放——慕課怎樣改變了世界》，是美國(guó)西俄勒岡大學(xué)教育科學(xué)系研究生喬納·唐納森、丹尼爾·鮑登、伊利因·阿格拉等八人所著的一部介紹慕課（MOOKs，大規(guī)模在線開放課程）的著作，中文譯者陳紹繼。全書分前言和顛覆高等教育、通過互動(dòng)的教育、把學(xué)習(xí)掌控在我們的手中、豐富的自由知識(shí)、解開炒作的糾結(jié)、攀登學(xué)術(shù)誠(chéng)信的階梯、這個(gè)金星值得嗎、總結(jié)慕課等八章，全面介紹了慕課的起源、理論與實(shí)踐。
陳紹繼，甘肅省白銀市教育科學(xué)研究所教研員，高級(jí)教師。2005年赴英國(guó)諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)論。2013年4月、2013年9月、2014年1月在《中國(guó)教育報(bào)》上分別發(fā)表《美國(guó)名校在尋找什么樣的學(xué)生》、《接受“慕課”還是面臨衰退？》、《哈佛教授提議考量“慕課”倫理》等關(guān)于慕課研究的文章。
在過去的幾年里，西俄勒岡州大學(xué)教育學(xué)碩士信息技術(shù)專業(yè)一直開設(shè)一門名為“大思想家”的課程，學(xué)生們?cè)谶@里廣泛涉獵關(guān)于教育技術(shù)發(fā)展問題的暢銷書和經(jīng)典著作。他們?cè)谔嵘龑I(yè)技術(shù)技能的同時(shí)，也開始考慮這些新技術(shù)在我們的世界中所產(chǎn)生的后果，無論這些后果是有意造成的還是無意造成的。每個(gè)學(xué)期，學(xué)生們都探討一個(gè)不同的主題，其內(nèi)容涉及技術(shù)對(duì)于我們思想的影響，對(duì)于不斷演變的教育體制產(chǎn)生的作用以及技術(shù)在一個(gè)民主社會(huì)中所扮演的角色。隨著Web2.0或讀/寫網(wǎng)的運(yùn)用，我們從知識(shí)的消費(fèi)者社會(huì)進(jìn)化到了知識(shí)的積極貢獻(xiàn)者社會(huì)。為了響應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變，我們決定嘗試翻轉(zhuǎn)“大思想家”課程的模式，讓我們的學(xué)生通過發(fā)表他們的著作而成為知識(shí)的生產(chǎn)者。
慕課自沖擊世界舞臺(tái)伊始到其后的第一年，就席卷了全球的教育。人們就此寫了很多文章和短評(píng)，但目前市場(chǎng)上還沒有專著。在導(dǎo)師喬納·唐納森的指導(dǎo)下，我們的“大思考者”班決定探索關(guān)于慕課現(xiàn)象的文獻(xiàn)，并將研究結(jié)果編纂成為一本著作出版。他們想通過使用目前網(wǎng)上許多通用的協(xié)作工具來創(chuàng)新，因此，他們一起實(shí)時(shí)工作，作為一個(gè)整體來撰寫和編輯這本書，而不是各自為營(yíng)寫作和編纂單獨(dú)的章節(jié)。
后面的文章是他們努力合作的結(jié)果，并通過運(yùn)用他們正在研究的教育技術(shù)出版的。本書經(jīng)過知識(shí)共享許可出版，以期成為圍繞開放教育、教育技術(shù)及其對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的作用這個(gè)較大的討論的一部分。
鳴謝
前言
引言 慕課是怎么回事？
第一章 顛覆高等教育
顛覆的必要性
什么是顛覆性創(chuàng)新？
教育界過去的顛覆性創(chuàng)新
創(chuàng)新性在線學(xué)習(xí)
機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘
不斷變化的景象
接下來是什么？
第二章 通過互動(dòng)的教育
基于信息傳遞的大腦研究
在線教育的增長(zhǎng)
學(xué)習(xí)是互動(dòng)的
互動(dòng)帶來合作
在線教育：新的個(gè)體教育計(jì)劃？
第三章 把學(xué)習(xí)掌控在我們的手中
遠(yuǎn)程教育
教育在如何演變
在線課堂要求
多樣性
分享思想
第四章 豐富的自由知識(shí)
第五章 解開炒作的糾結(jié)
格式化教學(xué)
學(xué)習(xí)指南
同儕評(píng)分者的有效性
慕課學(xué)生的意圖和準(zhǔn)備就緒水平
追求質(zhì)量
第六章 攀登學(xué)術(shù)誠(chéng)信的階梯
大規(guī)模能導(dǎo)致作弊和剽竊嗎？
誠(chéng)信守則及驗(yàn)證學(xué)生身份
讓我們誠(chéng)實(shí)
第七章 這個(gè)金星值得嗎？
Udacity和Coursera大學(xué)學(xué)分評(píng)估
慕課及學(xué)分
初級(jí)及入門慕課
為學(xué)分付費(fèi)
第八章 總結(jié)慕課
附錄 國(guó)內(nèi)外一些MOOC提供商（機(jī)構(gòu)）網(wǎng)址
譯者后記
《大規(guī)模開放：慕課怎樣改變了世界》：
不斷變化的景象
慕課運(yùn)動(dòng)具有導(dǎo)致高等教育景象發(fā)生很大變化的潛力。隨著這場(chǎng)將在高等教育領(lǐng)域發(fā)生的顛覆，大學(xué)校園里的報(bào)名人數(shù)會(huì)不會(huì)下降？研究計(jì)劃會(huì)不會(huì)在大學(xué)擱淺？或者，教授會(huì)不會(huì)失業(yè)？一些人覺得會(huì)有變化，但不至于達(dá)到讓高校關(guān)門、教師歇業(yè)的程度。今天的大學(xué)制度經(jīng)受住了教育的私有化，并反復(fù)證明在安置畢業(yè)生就業(yè)方面優(yōu)于那些以盈利為目的的學(xué)校（Weissman，2012）。研究指出一個(gè)事實(shí)，雖然盈利性大學(xué)的招生規(guī)模大幅增長(zhǎng)，但是公立大學(xué)的入學(xué)率也在不斷上升（NCES，2011）。隨著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于高等教育的需求不斷增強(qiáng)，越來越多的學(xué)生將重返校園，或第一次上大學(xué)。然而，這些學(xué)生不可能忽略成本因素，這也恰恰是慕課找到其生存空間的缺口之所在。隨著課程繼續(xù)不斷地在線免費(fèi)提供，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)模式的興趣也就繼續(xù)保持。
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