張文顯法學(xué)文選（卷十）：法學(xué)教育
定 價(jià)：38 元
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- 作者：張文顯
- 出版時(shí)間：2011/11/1
- ISBN：9787511823489
- 出 版 社：法律出版社
- 中圖法分類：D90-53
- 頁(yè)碼：361
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
《張文顯法學(xué)文選（卷10）：法學(xué)教育》新中國(guó)的法學(xué)教育經(jīng)歷了引進(jìn)初創(chuàng)、遭受挫折、恢復(fù)重建、快速發(fā)展和深化改革的曲折歷程，目前中國(guó)特色社會(huì)主義法學(xué)教育體系已經(jīng)形成，法學(xué)教育的“中國(guó)模式”日漸成熟。然而，中國(guó)法學(xué)教育仍存在不少深層次的矛盾與困境，諸如法學(xué)教育屬于素質(zhì)教育還是職業(yè)教育，是大眾教育還是精英教育，法學(xué)教育應(yīng)堅(jiān)持中國(guó)模式還是借鑒美國(guó)模式，法學(xué)教育如何應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)，中國(guó)法學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，這些問(wèn)題依然在爭(zhēng)論之中。作者長(zhǎng)期從事法學(xué)教育工作，并擔(dān)任教育部法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、主任委員和中國(guó)法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)多年，對(duì)這些問(wèn)題都進(jìn)行過(guò)深入的理論研究與實(shí)踐探索。
張文顯，1951年8月28日生于河南省南陽(yáng)市鎮(zhèn)平縣，我國(guó)著名法學(xué)家，曾任吉林大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、黨委書(shū)記、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員，現(xiàn)任吉林省高級(jí)人民法院院長(zhǎng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地·吉林大學(xué)理論法學(xué)研究中心主任、吉林大學(xué)資深教授，兼任中國(guó)法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)法學(xué)學(xué)部召集人等職。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，他一直活躍在法學(xué)研究與法治實(shí)踐的舞臺(tái)上，先后出版學(xué)術(shù)專著和統(tǒng)編教材二十余部，發(fā)表文章四百余篇，在法學(xué)界和法律界形成了廣泛的影響力。
《張文顯法學(xué)文選》共十卷，收入各類文稿351篇。這些文稿從多個(gè)側(cè)面反映了改革開(kāi)放新時(shí)期我國(guó)法學(xué)研究、法學(xué)教育、法治建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，并體現(xiàn)了作者在法學(xué)理論和法治實(shí)踐方面的創(chuàng)新成就，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
出版說(shuō)明
著者序?qū)W術(shù)是我生命中的永恒追求
1．董必武與新中國(guó)的法學(xué)教育
2．法學(xué)本科教育屬于素質(zhì)教育——關(guān)于我國(guó)現(xiàn)階段法學(xué)本科教育之屬性和功能的認(rèn)識(shí)
3．人世與法學(xué)教育改革
4．關(guān)于法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
5．當(dāng)前法學(xué)教育的矛盾與出路
6．當(dāng)前法學(xué)教育的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題
7．中國(guó)法學(xué)教育的未來(lái)發(fā)展
8．中國(guó)法學(xué)教育應(yīng)走向國(guó)際化
9．中國(guó)法學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展的基本思路
10.用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)
11.編寫(xiě)《法理學(xué)》教材的若干體會(huì)
12.注重時(shí)代精神與內(nèi)在邏輯的完美結(jié)合
13.“新世紀(jì)法學(xué)創(chuàng)新教材大系”總序
14.面向21世紀(jì)法學(xué)核心課程教材總序
15．《法理學(xué)》第一版后記
16．《法理學(xué)》第二版后記
17．《法理學(xué)》第三版后記
18．《法理學(xué)》第四版后記
19.高校法學(xué)理論教學(xué)存在的問(wèn)題與改革思路
20．法學(xué)教育中的科學(xué)研究
21.關(guān)于教育法的幾個(gè)理論與實(shí)踐問(wèn)題
22.關(guān)于《高等教育法》（草案）的修改意見(jiàn)和建議
23.大學(xué)章程：現(xiàn)代大學(xué)制度的載體
24.第三屆法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的工作思路和工作要點(diǎn)
25.教育部法學(xué)學(xué)科教指委、法學(xué)教育研究會(huì)2007年工作報(bào)告
26.教育部法學(xué)學(xué)科教指委、法學(xué)教育研究會(huì)2008年工作報(bào)告
27.教育部法學(xué)學(xué)科教指委、法學(xué)教育研究會(huì)2009年工作報(bào)告
28.教育部法學(xué)學(xué)科教指委、法學(xué)教育研究會(huì)2010年工作報(bào)告
29.在世界百所著名大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)論壇上的致辭
30.在第二屆世界百所著名大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)論壇上的致辭
31.大力培養(yǎng)具有證據(jù)科學(xué)素養(yǎng)的專家型法官
附錄一
1．新的研究框架——評(píng)《當(dāng)代西方法哲學(xué)》
2．《當(dāng)代西方法哲學(xué)》一書(shū)評(píng)介
3．價(jià)值學(xué)說(shuō)與學(xué)說(shuō)的價(jià)值——讀《法的一般理論》
4．新觀念、新體系——《法的一般理論》評(píng)介
5．一部開(kāi)創(chuàng)性的著作——讀張文顯《法學(xué)基本范疇研究》
6．現(xiàn)代西方法哲學(xué)的世紀(jì)性回顧與總結(jié)——評(píng)《二十世紀(jì)西方法哲學(xué)思潮研究》
7．回應(yīng)時(shí)代精神，啟蒙法學(xué)思維，推進(jìn)法律發(fā)展——評(píng)面向21世紀(jì)課程教材《法理學(xué)》
8．理論創(chuàng)新與法理學(xué)的前沿
9．《法哲學(xué)通論》評(píng)介
10.法哲學(xué)通論：法律的“關(guān)照與反思”
11.論法以義務(wù)為重心——兼評(píng)“權(quán)利本位說(shuō)”
12.法律·權(quán)利·權(quán)利本位——新時(shí)期法學(xué)視角的轉(zhuǎn)換及其意義
13.權(quán)利和義務(wù)關(guān)系之爭(zhēng)——當(dāng)代中國(guó)法理學(xué)熱門話題評(píng)介（上）
14.“權(quán)利本位說(shuō)”的基點(diǎn)、方法與理念——兼評(píng)“法本位”論戰(zhàn)三方觀點(diǎn)與方法
15.權(quán)利本位的理論邏輯——與童之偉教授商榷
附錄二張文顯論著年表
附錄三回首我的學(xué)術(shù)之路
后記
這套教材出版以來(lái)，我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、對(duì)外關(guān)系均發(fā)生了深刻的變化，社會(huì)主義法治建設(shè)也取得了新的成就，特別是黨的十六大以來(lái)在科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會(huì)理論的指導(dǎo)下，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，我們的教材當(dāng)然也需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)發(fā)展變化了的社會(huì)和時(shí)代需要。同時(shí)，從各地法學(xué)院系師生反饋的意見(jiàn)看，這套教材在內(nèi)容、篇幅、風(fēng)格、文字等方面都存在一些缺點(diǎn)和不足，需要改進(jìn)和提高。為此，高等教育出版社決定對(duì)這套教材進(jìn)行全面修訂，出版新版本。
新版本教材堅(jiān)持這樣一些原則：第一，以發(fā)展著的、當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)理論在教材編寫(xiě)中的指導(dǎo)地位；第二，充分體現(xiàn)建設(shè)全面小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、促進(jìn)世界和諧發(fā)展的理論與實(shí)踐，充分反映我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)最新成果，包括法律和法規(guī)制定、修改、清理、廢止的最新進(jìn)展，執(zhí)法和司法改革的成果，以及新做出的立法解釋和司法解釋，并將它們升華為法學(xué)范疇和法學(xué)理論并融入法學(xué)理論體系和知識(shí)體系；第三，在繼承法學(xué)教材優(yōu)秀傳統(tǒng)，保持國(guó)家“九五”、“十五”規(guī)劃教材原有優(yōu)點(diǎn)和特色的同時(shí)，充分吸納全國(guó)各高等院校法學(xué)教育改革的成果以及法學(xué)教學(xué)和研究的成果，總結(jié)各地法學(xué)教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使本套教材在理論上、體系上、風(fēng)格上具有先進(jìn)性；第四，在堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法學(xué)話語(yǔ)體系和中華法律文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真研究國(guó)外法學(xué)教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其具有普適性的概念、理論和方法，集古今中外法學(xué)之精華，力爭(zhēng)使新版教材在世界范圍內(nèi)有較大的影響力；第五，遵循教材規(guī)律，創(chuàng)新教材規(guī)格，實(shí)現(xiàn)馬克思主義法學(xué)理論、法學(xué)知識(shí)體系、法治實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撟C、充分的事實(shí)說(shuō)明、正確的法律闡釋、精到的判例運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教材的科學(xué)化和現(xiàn)新版本教材特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，從學(xué)生的根本利益和知識(shí)需要出發(fā)。學(xué)生是教材這種教育產(chǎn)品的消費(fèi)者，他們通過(guò)教材接受知識(shí)思想和方法，他們有權(quán)利獲得包括教材在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品。供學(xué)生使用的教材必須是高質(zhì)量的，即具有鮮明的理論觀點(diǎn)、豐富的思想含量、較高的學(xué)術(shù)品位，貼近學(xué)生，貼近時(shí)代，貼近社會(huì)，貼近生活，對(duì)學(xué)生具有說(shuō)服力、吸引力和親和力，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
新版本教材力求做到內(nèi)容進(jìn)步、技術(shù)規(guī)范、深淺適度。內(nèi)容進(jìn)步，意味著要有新的論題，即使原有論題也要有新思想、新語(yǔ)言、新表述，而不是簡(jiǎn)單炒剩飯，或者對(duì)原有的教材照抄照搬。技術(shù)規(guī)范，意味著要按照教材的規(guī)格寫(xiě)作，語(yǔ)言一定要規(guī)范，要簡(jiǎn)明扼要，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用必須符合國(guó)家新聞出版署規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)上與國(guó)際出版物接軌。深淺適度，意味著教材既要有較高的學(xué)術(shù)品位和思想含量，又要與法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。
教材建設(shè)是法學(xué)教育永恒的任務(wù)。沒(méi)有最好的教材，只有更好的教材。深望全國(guó)各地法學(xué)院系的師生和廣大讀者在使用新版教材的過(guò)程中提出批評(píng)性建議和修改意見(jiàn)，有廣大師生們的熱情參與，新版本教材必將不斷更新和完善，更加先進(jìn)和實(shí)用。
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