根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點進行編寫，注重學生獨立思考問題和解決問題的能力，增強了可讀性、實踐性和趣味性。全書共八章，包括金屬材料的分類和性質(zhì)、金屬的結(jié)構(gòu)與鐵碳合金相圖、鋼的熱處理、非合金鋼、合金鋼、鑄鐵、有色金屬材料和其他T程材料簡介�？傆�80學時，每章都有題型較多的習題，供學生復習和討淪。本教材主要適用于中等職業(yè)學校機械類和電類專業(yè)。
教育部《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》（教職成[2008]8號）明確指出：必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育；堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以提高質(zhì)量為重點，面向市場、面向社會辦學，增強職業(yè)教育服務社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的能力；深化人才培養(yǎng)模式改革，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
職業(yè)教育在教學工作中如何體現(xiàn)“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，以提高技能水平為核心”的教學指導思想，如何處理提高學生的文化素質(zhì)與強化技能培訓的關(guān)系、職業(yè)崗位需要與終身學習需要的關(guān)系以及擴大專業(yè)服務面向與加強職業(yè)崗位針對性的關(guān)系；在課程模式上，如何從具體國情出發(fā)，引進、借鑒國外經(jīng)驗，適應工學結(jié)合、校企合作等人才培養(yǎng)模式的需要，創(chuàng)新課程模式；在課程結(jié)構(gòu)上，如何改變學科課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課程的模塊化、綜合化；在教材建設(shè)中，如何改變傳統(tǒng)的學科型教材，開發(fā)和編寫符合學生認知和技能養(yǎng)成規(guī)律，體現(xiàn)以應用為主線，具有鮮明職業(yè)教育特色的教材體系及其配套的數(shù)字化教學資源。這些都是職教工作者需要思考的問題。
根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點進行編寫，注重學生獨立思考問題和解決問題的能力，增強了可讀性、實踐性和趣味性。全書共八章，包括金屬材料的分類和性質(zhì)、金屬的結(jié)構(gòu)與鐵碳合金相圖、鋼的熱處理、非合金鋼、合金鋼、鑄鐵、有色金屬材料和其他T程材料簡介。總計80學時，每章都有題型較多的習題，供學生復習和討淪。本教材主要適用于中等職業(yè)學校機械類和電類專業(yè)。
1.玻璃纖維
玻璃纖維是一種性能優(yōu)異的無機非金屬材料，優(yōu)點是絕緣性好，耐熱性強，抗腐蝕性好，機械強度高，但缺點是性脆，耐腐性較差。目前用于高性能復合材料的玻璃纖維主要有高強度玻璃纖維、石英玻璃纖維和高硅氧玻璃纖維等。高強度玻璃纖維復合材料不僅應用在軍用方面，近年來民用產(chǎn)品也有廣泛應用，如防彈頭盔、防彈服、直升機機翼、預警機雷達罩、各種高壓壓力容器、民用飛機直板、體育用品、各類耐高溫制品以及性能優(yōu)異的輪胎簾子線等。石英玻璃纖維及高硅氧玻璃纖維屬于耐高溫的玻璃纖維，是比較理想的耐熱防火材料，用其增強酚醛樹脂可制成各種結(jié)構(gòu)的耐高溫、耐燒蝕的復合材料部件，大量應用于火箭、導彈的防熱材料。
2.碳纖維
碳纖維是主要由碳元素組成的一種特種纖維，具有強度高、模量高、耐高溫、導電等一系列性能，首先在航空航天領(lǐng)域得到廣泛應用，近年來在運動器具和體育用品方面也廣泛采用。據(jù)預測，土木建筑、交通運輸、汽車、能源等領(lǐng)域?qū)笠?guī)模采用工業(yè)級碳纖維。國產(chǎn)碳纖維的主要問題是性能不太穩(wěn)定且離散系數(shù)大、無高性能碳纖維、品種單一、規(guī)格不全、連續(xù)長度不夠、未經(jīng)表面處理、價格偏高等。
3.芳綸纖維
芳綸纖維比強度、比模量較高，因此被廣泛應用于航空航天領(lǐng)域的高性能復合材料零部件（如火箭發(fā)動機殼體、飛機發(fā)動機艙、整流罩、方向舵等）、艦船（如航空母艦、核潛艇、游艇、救生艇等）、汽車（如輪胎簾子線、高壓軟管、摩擦材料、高壓氣瓶等）以及耐熱運輸帶、體育運動器材等。
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