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　　序
　　我為什么要寫這本書
　　
　　1970到1971年，我應邀來到了加利福尼亞州斯坦福行為科學高等研究中心。在這一年里，我獲得了所有可能的支持和鼓勵，可以自由地去做自己想做的任何事情。可以肯定的是，我不需要對這里的任何人和任何事情負責。中心坐落在一座美麗的小山上，離我鐘愛的城市舊金山大約三十哩的行程，在這里我可以隨心所欲地做點自己的事情，于是我決定撰寫這本書。置身于美麗的鄉(xiāng)下，而且又毗鄰令我神往的舊金山，為什么我卻要將自己關在一間斗室里去撰寫這樣一本書呢？并不是因為我發(fā)了瘋，也不是為了錢。如果說有一個理由促使我來寫這本書的話，那是因為我曾經親口對一群大學二年級的學生們講，社會心理學是一門年輕的學科，而這令我感到自己就像一個懦夫。
　　請容我解釋：我們社會心理學家喜歡講社會心理學是一門年輕的學科，事實上它的確是一門年輕的學科。當然，至少從亞里士多德（Aristotle）時代開始，敏銳的觀察者們就已經對社會現象提出了一些引人關注的斷言和振奮人心的假說，但是直到進入二十世紀，這些斷言和假說才受到了嚴格的檢驗。據我所知，第一個系統的社會心理實驗是1898年垂普勒特（Tripulett）完成的，他測量了競爭對成績的影響。然而真正意義上的實驗社會心理學則誕生于二十世紀三十年代后期，主要是因為有了庫爾特.勒溫（Kurt Lewin）以及他的那些出色的學生們的推動。同樣值得關注的一個有趣事實是，盡管早在約公元前350年亞里士多德就首次提出了有關社會影響和說服的一些基本原理，但這些原理直到二十世紀中期才得到了卡爾.霍夫蘭德（Carl Hovland）和他的同事們的實驗檢驗。
　　然而，從另一方面看來，聲稱社會心理學是一門年輕的學科，則又會陷入因極力逃避而帶來的自責之中——這無疑是在懇求人們不要對我們抱太大的期望。尤其是在運用已有研究成果來解決現實世界的問題時，這樣說可以使我們推脫應負的責任，回避潛在的風險。從這層意義上講，聲稱社會心理學是一門年輕的學科，無異于聲稱我們還不能夠講出任何重要的、有用的或者有關的（假如作者原諒我使用這樣一個過分的詞）東西。
　　本書力圖問心無愧（盡管也有些誠惶誠恐）地闡述社會心理研究對于解決困擾當代社會的一些難題的重要意義。本書的大部分材料建立在實驗的基礎之上，但大多數實例和例證卻來源于當前所面臨的社會問題。這些問題包括偏見、宣傳、戰(zhàn)爭、精神錯亂、攻擊、騷亂以及政治動蕩。這種兩重性體現了我本人所持的兩個偏向——這些偏向也是我情有獨鐘的。第一個偏向是，實驗方法是我們理解復雜現象的最好方法�？茖W的自明之理在于，真正認識世界的唯一途徑是重構：也就是說，要真實地理解是一事物導致了另一事物，僅僅靠簡單的觀察是遠遠不夠的，更為重要的是，我們有責任創(chuàng)設一種事物以便確定它的出現的確導致了另一事物的出現。我的第二個偏向是，要確定通過實驗所發(fā)現的因果關系是有效的，唯一途徑便是將它們從實驗室?guī)У浆F實世界中去。因此，作為一名科學家，我愿意在實驗室里工作；然而作為一介平民，我又希望獲得一扇觀察周圍世界的窗戶。當然，這扇窗戶也是雙向的：我們也可以經常從日常生活中獲得一些假設。我們可以在實驗室“純凈”的條件下對這些假設進行最充分的檢驗；而且為了盡可能防止我們的想法變得“純凈”，我們會嘗試著將實驗室中的發(fā)現通過這扇窗戶帶回到現實世界，以檢驗它們能否站得住腳。
　　所有這些都隱含著我的一種信念，那就是社會心理學是非常重要的，即社會心理學家在幫助我們這個世界變得更加美好方面，可以扮演極為重要的角色。的確，每當我感到自我陶醉的時候，都會強化藏在自己內心深處的某種信念，那就是：社會心理學家處于一種特殊的位置，他們可以對人們的生活產生深遠而又有益的影響，這種影響是通過增進人們對諸如從眾、說服、偏見、愛、攻擊等一些重要現象的理解而實現的。既然我的這種隱秘的信念已經不再是什么秘密了，對后面的章節(jié)我所能允諾的也只能是嘗試著決不強加給讀者。我寧愿讓讀者在讀完本書之后自己做出判斷：社會心理學家是否已經發(fā)現或者能夠不斷發(fā)現某些有用的（而遠非極其重要的）東西。
　　與其它版本的社會心理學書相比，本書是簡略的，這也是有意而為之。我們希望本書能夠成為人們踏入社會心理學領域的一本簡要導論，而不是一部有關研究和理論的百科全書式的著作。出于簡略的原因，我不得不有所選擇。這可能意味著會有一些傳統的主題在我所選取的范圍之外，而我所選取的一些主題也未必能夠窮盡所有的細節(jié)。由于我期望本書盡可能做到既簡略又通俗易懂，這便給寫作帶來了困難。更多的時候，我只能做一名“新聞評論員”，而不是一名“記者”。例如，對于許多爭論，我并沒有全部加以敘述。我寧可采用自己的判斷，對當前本領域一些最為確切的說法加以專業(yè)化的（同時，我也希望是公正的）評價，并且盡我所能將其闡述清楚。
　　做出這樣一個決定是出于對學生的考慮——本書是寫給學生們的，而并非寫給我的同行們的。如果說在將近四十年的大學教學中我懂得了一個道理的話，那就是，盡管全方位地進行詳細的闡述對同行們可能是有用的（而且有時甚至是令人著迷的），但對于學生們來講則可能是索然寡味的。學生們實際上詢問我們的可能僅僅是現在幾點了，而我們卻硬給他們搬出一張標示世界上不同時區(qū)的地圖、從日晷到最先進的計算機記時方法的歷史、對祖先的鐘表構造的詳細的描述。等到介紹完這一切的時候，他們已經對問題失去了興趣。沒有比講出所有問題的所有方面更保險的了，但也沒有什么事情比這更令人厭煩。盡管我在此討論了一些有爭議的問題，但在下結論時卻沒有絲毫的猶豫。一句話，我已試圖做到簡略而又不失公允，盡力簡要清晰地展示復雜的材料而又不過于簡單。只有讀者才能確定我是否成功地做到了這一切。
　　1972年我完成了本書第一版的寫作，當時我認為自己已經結束了這項工作。這是一種多么天真的想法。1975年初，我不太情愿地決定對本書進行第一次修訂。在這三年的時間里發(fā)生了很多事情。不僅僅在社會心理學領域有了一些新的激動人心的發(fā)現，更為重要的是，從1972年冬天我在發(fā)黃的紙箋上結束第一版寫作以來，這個世界已經出現了一些重要的變化。在此僅僅列舉其中的幾個事件：一場殘忍的、筋疲力盡的、導致分裂的戰(zhàn)爭結束了；美利堅合眾國的一位副總統和總統被迫蒙羞下臺；婦女解放運動開始明顯地對國民意識產生影響。這些都是至關重要的社會心理事件。居于自己內心深處的那個懶蟲不得不（帶著長長的嘆息）承認，任何一本想要與人們的（你們的和我的）生活相關的書，都必須力爭做到與我們的時代同行。
　　毋庸諱言，一次修訂是遠遠不夠的。正如大家所看到的，事件的進展迫使我每隔三到四年就對本書修訂一次。另外，不僅社會事件在迅速地變化，作為一門充滿生機的科學，社會心理學也不斷地推出一些引人注目的新概念和新發(fā)現。如果不能跟得上研究的進展就會對那些真誠的學生們造成損害。但在這里，作為作者必須分外謹慎。因熱衷于追求完全的時髦，教科書作者可能會舍棄一項相當完美的研究，而其原因僅僅是這項研究是在十年前完成的。
　　事情往往是這樣起作用的：作為作者，我們希望保持經典的材料同時又希望增加自上次修訂以來新出現的一些研究。但我們不希望書變得越來越厚。一些東西已經成為過去，因此，在多數教科書中，許多好的研究會漸被忘卻，不是因為它們已被更好的研究所代替，而僅僅是被一些較新的研究所代替。這可能給人們造成該領域缺乏連續(xù)性的錯覺，即在經典與最新研究之間很少有其它的研究，這是一種可怕的誤解。
　　在過去的三十年里，我一直在盡力解決這一難題。除非新的研究有助于增進人們對所討論現象的理解，我總是堅決拒絕用最新的研究來取代那些較新的研究。在第九版中，我介紹了大量的新研究，這些研究都是在過去的五年里完成的。但我必須馬上補充說明的是，從總體上看，這些研究的確是新的，而不單單是最近的。我期望本版《社會性動物》仍然保持原版簡潔的風格，其中的內容是最新的而又不遺棄晚近那些優(yōu)秀的研究。