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     學(xué)校教育是個人一生中所受教育最重要的組成部分，個人在學(xué)校里接受計劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識、社會規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價值觀念，學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟(jì)時代要求社會尊師重教，學(xué)校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
     “四特教育系列叢書”以“特定對象、特別對待、特殊方法、特例分析”為宗旨，立足學(xué)校教育與管理，理論結(jié)合實踐，集多位教育界專家、學(xué)者以及一線校長、老師們的教育成果與經(jīng)驗于一體，圍繞困擾學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的教育難題，集思廣益，多方借鑒，力求全面徹底解決。
     本輯為“四特教育系列叢書”之《課堂教學(xué)與管理藝術(shù)》。
     目前，在我國的學(xué)校教育中，課堂教學(xué)仍然是一種主要的教育教學(xué)活動，要想有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果效率，就必須充分尊重和應(yīng)用教育科學(xué)理論，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究、提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，這不僅是對課堂教學(xué)的客觀要求，而且是教育教學(xué)研究的發(fā)展趨勢之一。因此，有志于從事教育事業(yè)去當(dāng)一名教師的教育專業(yè)學(xué)生，都有必要去學(xué)習(xí)、研究課堂教學(xué)藝術(shù)，為今后做一名合格的教師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。本書把教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實踐有機(jī)地結(jié)合起來，系統(tǒng)地研究課堂教學(xué)的規(guī)律和實踐，研究教學(xué)過程中的各種實際問題。
     本書還有另一個很明確的目的，那就是：確立班級管理的專業(yè)地位，提升師生教學(xué)質(zhì)量。我們分別從學(xué)生、教師(班主任)的角度分別進(jìn)行說明。班級管理是門藝術(shù)，大凡藝術(shù)殿堂的攀登，都需要自覺的奉獻(xiàn)；班級管理又是門科學(xué)，涉及科學(xué)領(lǐng)域的探索，必依賴智慧的涌動。希望本書的出版，能為工作在第一線的廣大中小學(xué)班主任提供一個支點，同時，能喚起一部分對班主任工作感興趣的專家學(xué)者的熱情，共同來研究這個新課題，讓班主任班組管理這項至關(guān)重要的工作，更具科學(xué)性和藝術(shù)性。這也是本書編寫的意義所在。
     本輯共20分冊，具體內(nèi)容如下： 1．《怎樣把課說好》 “說課”是深化教育改革，探討教學(xué)方法，實踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)科研水平。增強(qiáng)教學(xué)基本功的一項重要方法。
    本書主要從說課準(zhǔn)備、精心設(shè)計與組織說課材料、幽默為教法服務(wù)、情感學(xué)法說課、輔助教學(xué)程序、互動教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)對說課失誤和總結(jié)說課經(jīng)驗等方面來進(jìn)行鋪墊和闡述。我們站在說課者的角度，多層次地模擬了說課中遇到的各種問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望教師在說課中少走彎路，對于日后的說課教學(xué)能起到更大的幫助。
     2．《怎樣設(shè)計教學(xué)情境》 本書著重探討了如何使新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)真正進(jìn)入到課堂之中。通過介紹西方課堂設(shè)計的理論和教學(xué)策略，總結(jié)國內(nèi)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，為教師進(jìn)行有效的課堂設(shè)計提供切實的指導(dǎo)和幫助。
     3．《怎樣把課備好》 備課能力是一個教師最基本的業(yè)務(wù)能力。備課是教師教學(xué)活動的一個重要組成部分，也是上好一堂課的前提和重要保證。教師要上好課，首先必須備好課，備課是一項深入細(xì)致的工作，是教師達(dá)成良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師備課最需要用“心”、用“情”、用“力”和重“思”。
     4．《怎樣把課上好》 課堂動了，學(xué)生活了，互動、對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)了，課堂上出現(xiàn)一系列變動不居的場景也就在情理之中了。教師根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的、新的教學(xué)行為。動態(tài)成為常態(tài)，生成成為過程，這些教學(xué)的新要求，是上課時教師需要加以靈活掌握的，也是本書所要介紹的。希望通過本書，教師不僅能獲得教學(xué)的新理念，同時能獲得基本的教學(xué)策略。
     5．《走出教學(xué)雷區(qū)》 由于學(xué)識、經(jīng)驗、能力、性格、思維等諸方面的限制，教師由于認(rèn)識和行動上產(chǎn)生了偏差，在教學(xué)過程中走入誤區(qū)在所難免。本書列舉了日常教學(xué)工作中教師常出現(xiàn)的一些問題甚至錯誤，分析這些問題產(chǎn)生的根源及這些問題在教學(xué)中的呈現(xiàn)形式，提出解決的方案，引導(dǎo)教師避免或者走出誤區(qū)，通過“行動一反思一再行動一再反思”，引導(dǎo)教師做一個反思型教師。促進(jìn)教師在專業(yè)化的道路上更快的成長和進(jìn)步。
     6．《讓學(xué)生出類拔萃》 在學(xué)校里，尖子生往往是重點培養(yǎng)對象，集“萬千寵愛于一身”。但是作為教師，不能被尖子生“一俊遮百丑”而忽視對他們的培訓(xùn)和教育。
    教師應(yīng)該正確認(rèn)識和了解尖子生，做好培優(yōu)工作，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，充分施展其才能并通過尖子生積極進(jìn)取的態(tài)度、較好的學(xué)習(xí)方法影響和幫助其他同學(xué)共同發(fā)展，使全體學(xué)生成績不斷地推進(jìn)。
     對尖子生的培養(yǎng)是一項艱巨而漫長但又極具樂趣的工程，希望通過本書的學(xué)習(xí)，我們的教師都能發(fā)現(xiàn)千里馬，精心、盡力培養(yǎng)，讓他們跑得更快、更遠(yuǎn)！ 7．《一對一教學(xué)》 在中國，“一刀切”式的教學(xué)方法普遍存在于課堂中，然而，每個學(xué)生特點各異，只有建立在了解學(xué)生基礎(chǔ)上的個性化教學(xué)才能使學(xué)生受益無窮。
     不是嶄新的課本、新潮的教學(xué)技巧，也不是最新的教學(xué)設(shè)備，唯有優(yōu)秀的教師才是學(xué)生成功的關(guān)鍵。堅信我們有責(zé)任堅持不懈地尋找和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，我們也要認(rèn)識到每一個孩子都與眾不同。本書致力于了解我們的學(xué)生并找到適合各個學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教。
     8．《讓課堂動起來》 教師如何形成新的課堂教學(xué)藝術(shù)技巧、如何讓課堂變得更加生動有趣，這正是本書論述的要旨所在。
     教師要上好一堂課，除了要有熱情與高度的責(zé)任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動腦、多想辦法，有了一定的授課技巧，課堂就會時時呈現(xiàn)出精彩！ 9．《不怒自威》 本書以清新的筆調(diào)、詳實的案例向教師娓娓道來：要樹立起自己的威信，教師除了要師德高尚、敬業(yè)愛生，專業(yè)精湛、誠實守信、儀表得當(dāng)，還要寬嚴(yán)有度、教管有方、賞罰分明、公平公正。只有這樣，學(xué)生對教師才能心悅誠服，也只有這樣，教師才不會在“學(xué)生難管”的哀嘆中失落教育的權(quán)威。
     10．《好學(xué)生是怎樣煉成的》 行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。一個動作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識，變成習(xí)慣性動作。習(xí)慣對每個人夢想的實現(xiàn)，命運(yùn)的選擇起到了決定性作用。青少年正處于一個習(xí)慣的塑造和培養(yǎng)期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣會讓每個孩子都成為好學(xué)生，會使其受益終生。
     11．《與差生說拜拜》 本書以新穎的創(chuàng)作手法和情真意切的教育語言從多個方面闡述了怎樣對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，如何正確認(rèn)識后進(jìn)生，堅守對后進(jìn)生的教育之愛，喚起后進(jìn)生向上的信心，解開后進(jìn)生的“心結(jié)”，有針對性地解決后進(jìn)生的“問題”行為，加大對后進(jìn)生的學(xué)法指導(dǎo)，提升后進(jìn)生的自身能力，善用工作技巧來解決后進(jìn)生問題，走出教育后進(jìn)生的誤區(qū)。本書有較強(qiáng)的可讀性、針對性、實用性和操作性，對教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作有實際性的參考和切實有效的幫助。
     12．《從管到不管》 課堂管理藝術(shù)和技巧是以學(xué)生發(fā)展為本的，是教師教學(xué)智慧的新表征，是教學(xué)實踐和經(jīng)驗概括和理性提升，本書所闡述的藝術(shù)和技巧是簡約的，實用的，可操作的，可借鑒的。教師通過本書的閱讀和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
     13．《把握好教學(xué)心理》 為了幫助讀者成為“有意識的教師”，作者提出了若干問題以引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，并列舉大量課堂實例，作為實踐范例。本書鼓勵教師去思考學(xué)生是如何發(fā)展和學(xué)習(xí)的；鼓勵教師在教學(xué)之前和教學(xué)過程中做出決策；鼓勵教師思考如何證明學(xué)生正在進(jìn)行學(xué)習(xí)、正在邁向成功。本書反映了當(dāng)前有關(guān)的新理論與新進(jìn)展，所介紹的各種研究結(jié)論在課堂實踐中得到了驗證與應(yīng)用。該書所倡導(dǎo)的兼收并蓄的均衡教學(xué)為教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
     14．《完美的班規(guī)》 優(yōu)秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規(guī)。本書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹�，分析、評點為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會先進(jìn)、有效的教育方法。
     15．《讓問題學(xué)生不再成問題》 班級里總有那么些學(xué)生：有的頂撞老師，經(jīng)常遲到；有的迷戀網(wǎng)絡(luò)，偷拿錢物，早戀；有的對同學(xué)暴力相向，甚至離家出走；教師在他們身上花費(fèi)很多精力，然而收效甚微。教育這些學(xué)生，需要耐心，更需要教育的智慧。
     本書是一部針對這一現(xiàn)象為教師提供方法的教育研究專著，也是一部關(guān)于問題學(xué)生的教育學(xué)通俗讀物。本書以教師最頭痛的問題學(xué)生為突破口，努力在這個問題上把智慧型教育理論化、具體化、可操作化，且適當(dāng)規(guī)范化。這既是教育問題學(xué)生的一本“醫(yī)書”，也是教師科學(xué)思維方式的培訓(xùn)教材。
     16．《消除師生間的鴻溝》 本書在編寫中，盡力以輕松的筆調(diào)來“海闊畏空”地談?wù)摻逃�中的師生關(guān)系這一敏感問題，以求能讓讀者在閱讀中有快樂、有啟發(fā)、有思辨。
    本書每一篇章采用夾敘夾議的編寫風(fēng)格，敘述的是事例，議論的是道理。
    為了最終能讓讀者更廣泛、更深刻地明白教育道理，本書一般通過“生活事例——生活道理——教育道理——教育案例”這種內(nèi)外結(jié)合、縱橫交錯的行文方式，實現(xiàn)“順理成章”的閱讀品質(zhì)。
     17．《用活動管理班級》 隨著社會和教育的發(fā)展，我們對班級的認(rèn)識也經(jīng)歷著一個相應(yīng)的發(fā)展歷程。班主任的角色定位與對班級性質(zhì)的認(rèn)識應(yīng)該是相匹配的。班級活動作為班級功能主要的承栽體，在功能、形式和內(nèi)容上同樣需要在新課程背景下重新定位。本書緊扣班主任專業(yè)化發(fā)展這一核心理念，從班主任實際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問題，又理論聯(lián)系實踐，突出案例教學(xué)與活動的組織和設(shè)計；不僅貫徹教育部提出的針對性、實效性、創(chuàng)新性、操作性等原則，而且便于進(jìn)行系統(tǒng)、有選擇性的培訓(xùn)。
     18．《學(xué)生獎懲藝術(shù)》 現(xiàn)在的學(xué)校普遍提倡激勵教育，少用懲罰性處罰手段，認(rèn)為處罰只能打擊學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失上進(jìn)和改正缺點的動力。但是，激勵不是萬能的。教育不能沒有處罰，沒有處罰的教育是不完整的教育。本書針對教師如何獎勵和處罰學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的分析和探討，并提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內(nèi)容翔實，個案豐富，對中小學(xué)教師頗有啟發(fā)意義。本書體例科學(xué)，內(nèi)容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實用性、實踐性和指導(dǎo)性。
     19．《永葆教育激情》 誰偷走了中小學(xué)教師的激情？生命中不能承受之重對教師起到了什么影響？教師職業(yè)倦怠的原因在哪里？克服倦怠的具體行動有哪些？如何正確認(rèn)識和駕馭工作壓力？……這些問題就是本書要為你回答的。本書對教師的職業(yè)倦怠進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的分析和探討，并提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內(nèi)容翔實，教案豐富，對中小學(xué)教師頗有啟發(fā)意義。
     20．《超級班級管理法》 班級管理是門藝術(shù)，大凡藝術(shù)殿堂的攀登，都需要自覺的奉獻(xiàn)；班級管理又是門科學(xué)，涉及科學(xué)領(lǐng)域的探索，必依賴智慧的涌動。本書是多位優(yōu)秀班主任集思廣益、辛勤筆耕的結(jié)晶。一是實用性，所選的問題都來自班主任的實際工作，容易引起班主任的同感。二是可操作性，提出的應(yīng)對方法都簡便易行。三是時代性，所選問題與當(dāng)前課程改革，與學(xué)生實際相結(jié)合具有濃厚的時代氣息。
     由于時間、經(jīng)驗的關(guān)系，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望各界讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
     編者