歷史教學是現(xiàn)代歷史學的重要組成部分，是文明傳承、國家繁榮、人權維系、道德規(guī)訓、生活福祉的一種重要手段。高校歷史專業(yè)與中學歷史學科的教學是一個彼此緊密聯(lián)系的整體，兩者存在著相輔相成的關系�！睹髦侵畬W：歷史教學與研究》是高校教師和部分中學歷史教學名師關于歷史教學的研究成果，主要探討歷史教學與公民素質、課堂教學與改革、考試策略及其運用和教學實踐與思考四大方面的問題，既有理論的探索，又有教學過程、考試策略及教學方法的經驗與思考，對于高校歷史專業(yè)和中學歷史學科的教學有著現(xiàn)實的意義和學術價值。
《明智之學：歷史教學與研究》是既第三屆“錢江論壇”出版的《傳承與創(chuàng)新—歷史教學的有效性研究》一書后，2010年11月召開的第四屆“錢江論壇”的最終成果，收錄了32篇歷史教學和研究論文，內容涉及歷史教學與公民素質、課堂教學與改革、考試策略與運用、教學實踐與思考等方面，是學院老師和校友長期教學實踐的結晶。
“小學科、大歷史”：高校專業(yè)與中學學科的歷史教學（代序）
歷史教學與公民素質
公共歷史學
高中歷史價值觀教育取向之我見——以對1946—1949年國共內戰(zhàn)的認識為例
在“情境”中體悟歷史
歷史新課程下培養(yǎng)學生決策能力的研究
試析提升教師教學反思能力的策略
徜徉在歷史與現(xiàn)實之間——以現(xiàn)實問題引發(fā)歷史反思的實踐和探索
放寬歷史的視界避免片段式認知——在《歷史與社會》學科教學中培養(yǎng)學生的“大歷史觀”
中學社會課——公民素質教育的重要課程
課堂教學與改革
創(chuàng)新課堂教學模式，推動歷史學科研究性教和學研究——課堂教學結構研究
新課程背景下高中歷史教學三維目標有效實現(xiàn)的實踐探究
創(chuàng)設問題情境誘疑導思
基于SOLO分層評價理論的高中歷史課堂教學優(yōu)化策略
打開研究性學習的“另一扇窗”——試論PBL教學模式在歷史課堂教學中的實踐
投石激浪妙問生花——高中歷史課堂提問藝術的策略研究
新課程下歷史課堂教學互動誤區(qū)現(xiàn)象探析及對策
創(chuàng)新性、強制性、通識性、平時性——淺談世界現(xiàn)代史課程教學的一些改革
考試策略與運用
行走在課改理念和高校選拔之間——評2010年浙江文綜卷第38題
例談歷史材料分析題的解題思路
依據試題特點強化基礎復習——從2010年浙江文綜歷史試題談起
基于非文本信息源試題提取有效信息的方法研究
對新課程理念下初中《歷史與社會》學科命題的策略與思考
新史觀在高考復習中的滲透——以《洋務運動》的復習為例
從小處著手微觀看宏觀——新課程背景下“浙江地方史”復習初探
巧用動態(tài)生成綻放作業(yè)精彩——以“辛亥革命”一課為例嘗試動態(tài)生成式習題的設計與實踐
教學實踐與思考
利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化歷史教學的實踐研究
論教材資源在歷史課堂設問中的運用
學案設計：高中歷史教研（備課）組主題研討活動的常態(tài)之舉
對《歷史與社會》教學中“體驗學習”的實踐與思考
在游圖閱史中凸現(xiàn)教學目標的實踐與思考——以《歷史上第一位總統(tǒng)的產生》為例
比對·拓展·深挖——高一歷史教學中初高中教材銜接處理的案例研究
“雙子星，雙共贏”——思品、社會作業(yè)與團隊社會實踐有機整合的探索
完善實習帶隊教師管理機制的設想和實踐——以杭師大教育實習為例
后記
書單推薦
