《愛(ài)的驛站：給老師的建議》針對(duì)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題，用典型具體的事例、生動(dòng)活潑的敘述，給出了很多實(shí)用性的建議。《愛(ài)的驛站：給老師的建議》沒(méi)有簡(jiǎn)單的、高高在上的、居高臨下的嚴(yán)肅說(shuō)教，有的只是一位老師對(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)孩子從點(diǎn)滴小事上的關(guān)愛(ài)和正確的思想引導(dǎo)。一篇篇文筆優(yōu)美、故事感人的文章，講出了一位智者對(duì)教育的感悟，為老師和家長(zhǎng)提供了各種解決孩子實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。
n 《愛(ài)的驛站：給老師的建議》一書(shū)中，作者陳茂林以其近40年的教育教學(xué)思考與體悟，以清新、獨(dú)到、感人的話語(yǔ)從“加強(qiáng)自身修養(yǎng)、更新教育觀念、探索教育藝術(shù)、深入教學(xué)改革、關(guān)注學(xué)生心理、重視教育科研”六個(gè)方面向廣大的教育戰(zhàn)線工作者特別是教師提出了諸多誠(chéng)懇而富于啟發(fā)性的建議，耐人尋味，感人至深。
暫時(shí)沒(méi)有內(nèi)容
加強(qiáng)自身修養(yǎng)
靈魂是什么
成功三字訣
個(gè)體勞動(dòng)與集體成果
老師的“美”
老師應(yīng)該是將軍
冰、鮮花與嚴(yán)冬、春天
學(xué)生觀：師德的基礎(chǔ)
多和學(xué)生交流
尊重學(xué)生
爭(zhēng)當(dāng)“大教師”
老師與家長(zhǎng)應(yīng)該成為同事
老師也有不懂不會(huì)的
敢于承認(rèn)失敗
擁有愛(ài)心 加強(qiáng)自身修養(yǎng)
靈魂是什么
成功三字訣
個(gè)體勞動(dòng)與集體成果
老師的“美”
老師應(yīng)該是將軍
冰、鮮花與嚴(yán)冬、春天
學(xué)生觀：師德的基礎(chǔ)
多和學(xué)生交流
尊重學(xué)生
爭(zhēng)當(dāng)“大教師”
老師與家長(zhǎng)應(yīng)該成為同事
老師也有不懂不會(huì)的
敢于承認(rèn)失敗
擁有愛(ài)心
說(shuō)師魂
由“老師說(shuō)的”想到的
一位老教師的遺憾
“我和我們”與“你和你們”
兩個(gè)故事的啟示
付出租汽車(chē)費(fèi)引發(fā)的思考
養(yǎng)成教育與言傳身教
“團(tuán)隊(duì)精神”贊
班主任素質(zhì)展示活動(dòng)的啟示
喜歡讓別人叫他“老師”的校長(zhǎng)
一位班主任的秘密
教師應(yīng)有同情心
說(shuō)“十艮鐵不成鋼”
法大如天
不能這樣懲治學(xué)生
這樣的事不應(yīng)讓學(xué)生代勞
由“恩師”想到的
更新教育觀念
創(chuàng)造力：一個(gè)重要的教育課題
學(xué)校新概念
從請(qǐng)旅游假說(shuō)起
堅(jiān)持就是信心
誰(shuí)聰明?
一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案引出的思考
“聽(tīng)話”質(zhì)疑
勤奮為何受到批評(píng)
更新學(xué)生觀
自信比什么都重要
只有創(chuàng)新才有活力
說(shuō)素質(zhì)
再說(shuō)素質(zhì)：一定要重視學(xué)生的心理健康
三說(shuō)素質(zhì)：如何理解社會(huì)素質(zhì)
四說(shuō)素質(zhì)：一定要重視非智力因素的培養(yǎng)
五說(shuō)素質(zhì)：何謂健康
主演與導(dǎo)演
說(shuō)和諧教育
再說(shuō)和諧教育
三說(shuō)和諧教育
什么是會(huì)學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)以后
探索教育藝術(shù)
學(xué)會(huì)幽默
老師應(yīng)有的能力
表?yè)P(yáng)八法
批評(píng)八法
家訪切忌火上澆油
激勵(lì)是教育智慧的核心
為“大姐姐老師”叫好
敢于自責(zé)
我是這樣對(duì)待考試作弊的
嚴(yán)而有格
不要在父母面前批評(píng)學(xué)生
如何與學(xué)生談話
要一副臉不要兩副臉
“抱著走”不如“引著走”
讓學(xué)生體驗(yàn)成功
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話
不說(shuō)過(guò)頭話、賭氣話
表?yè)P(yáng)可以適度夸張
給有過(guò)失的學(xué)生搭個(gè)“梯子”
一位班主任的故事
如何處理偶發(fā)事件
睜一只眼，閉一只眼
“罰”的啟示
她是如何控制情緒的
書(shū)面交流好
改了就好
讓學(xué)生出考題
王文英老師“與學(xué)生約定”
讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)
深入教學(xué)改革
大教學(xué)觀
再說(shuō)大教學(xué)觀：系統(tǒng)論在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用
三說(shuō)大教學(xué)觀：信息論在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用
四說(shuō)大教學(xué)觀：控制論在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用
合作學(xué)習(xí)初探
合作學(xué)習(xí)再探
課堂教學(xué)應(yīng)突出啟發(fā)誘導(dǎo)
讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)
重視預(yù)習(xí)
絕不拖堂
教學(xué)生活化
教法的本質(zhì)是學(xué)法
教有法而無(wú)定法
做有特色的老師
抓主要矛盾
再說(shuō)抓主要矛盾
三說(shuō)抓主要矛盾
這節(jié)課好在哪里？
“很好”、“謝謝”、“請(qǐng)坐”多了
一位導(dǎo)游的啟發(fā)式教學(xué)
一節(jié)收放自如的課
說(shuō)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”
“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的重點(diǎn)是問(wèn)題
關(guān)于“產(chǎn)婆式教學(xué)法”的思考
許老師的“秘密武器”
不要把提問(wèn)當(dāng)作懲罰手段
有感于不訂教學(xué)參考書(shū)
課堂提問(wèn)的藝術(shù)
作業(yè)批改的一次革命
什么是好的課堂教學(xué)秩序?
精心設(shè)計(jì)每節(jié)課
關(guān)注學(xué)生心理
善待“頂�！�
女老師摔倒之后
他為什么要這樣？
當(dāng)學(xué)生沒(méi)有考好的時(shí)候
談話時(shí)眼睛要看著學(xué)生
鄰居的小孩急著要上學(xué)
老師應(yīng)該知道學(xué)生的心理追求
如何對(duì)待學(xué)生的逆反心理
再說(shuō)如何對(duì)待學(xué)生的逆反心理
三說(shuō)如何對(duì)待學(xué)生的逆反心理
幫助學(xué)生克服自卑感
重視學(xué)生的興趣
讀懂學(xué)生的臉
關(guān)注學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)
人際關(guān)系是引發(fā)心理問(wèn)題的主要誘因
人的心理活動(dòng)有著很強(qiáng)的隱蔽性
自尊是最敏感的心理神經(jīng)
環(huán)境決定人的心理狀態(tài)
心理問(wèn)題不是道德品質(zhì)問(wèn)題
心理健康問(wèn)題也應(yīng)以預(yù)防為主
重視教育科研
只有注重科研才能提高自己
老師科研如何確定課題
老師課題研究的方法
作業(yè)批語(yǔ)要有感染力
堵不如疏
沉默是金
名家名在哪里？
給學(xué)生壓擔(dān)子
用能力培養(yǎng)能力
學(xué)生是老師科研的重點(diǎn)
學(xué)習(xí)力：亟待開(kāi)發(fā)的“金礦”
科研的目的是找到規(guī)律
每個(gè)人的身上都有一萬(wàn)臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)
愿老師成為教育家
“教育家是寫(xiě)出來(lái)的”
附錄
素質(zhì)教育斷想
關(guān)于語(yǔ)文和語(yǔ)文教學(xué)的思考
理解萬(wàn)歲
為了明天
后記
書(shū)單推薦
