本書是一本面向工程技術人員、大中專師生介紹有關創(chuàng)造學的知識功能、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造原理、創(chuàng)造技法和創(chuàng)新教育的著作，旨在通過有關基本理論知識和實例的介紹，引導工程技術人員、大中專師生進行自我創(chuàng)造力的訓練，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造欲望，提高創(chuàng)造能力，以便于更好地與各自的專業(yè)技術相結合，創(chuàng)造出適應社會發(fā)展的新設計、新產品，同時把大中專學生培養(yǎng)成創(chuàng)造性人才。
本書揭示了創(chuàng)造性活動的規(guī)律，系統(tǒng)講解創(chuàng)造力、創(chuàng)造技法、創(chuàng)新式開發(fā)工具，探討創(chuàng)新教育內容，具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、教育性和開發(fā)性。本書書中內容多結合作者的科研和教學創(chuàng)新，以及參加比賽的典型實例，與市面上的同類書籍相比，本書有自己的特色，既可為工程技術人員開發(fā)自身創(chuàng)造力提供范例，同時也可作為教師和大中專學生訓練創(chuàng)造性思維的教材，亦可作為有志于創(chuàng)新設計和新產品開發(fā)的讀者參考。
在中國共產黨第十六次代表大會上，江澤民同志論述了創(chuàng)新的重要性，要求我們進行理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新和體制創(chuàng)新。創(chuàng)造性研究和擁有自主知識產權的新產品開發(fā)一直是這個時代的主題。如何進行創(chuàng)造以及開發(fā)人的創(chuàng)造力，不是每個人都了解的。因此如何抓住瞬間的“靈感”進行科學的創(chuàng)造，使工程技術人員（或大中專學生）利用已有的知識、經驗、專利、媒體等信息進行二次創(chuàng)新的技術研究與訓練就顯得尤為重要。
為順應上述需要，作者結合多年的科研及指導大學生進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的經驗，通過實例，對創(chuàng)造性開發(fā)的規(guī)律、功能、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技法、創(chuàng)新性開發(fā)工具、創(chuàng)新教育等方面進行了全面的論述，以期誘導人們（尤其是工程技術人員、大中專學生）創(chuàng)造力的爆發(fā)，為建設創(chuàng)新型國家做出自己一點理論上的貢獻。
本書是作者在多年來研究創(chuàng)造學，發(fā)表10多篇創(chuàng)造性思維、新產品開發(fā)論文的基礎上，有選擇地吸收已有的創(chuàng)造經驗和大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等相關學科的最新成果，經整合而成的一本具有學科交叉的技術性論著。
本書共分為7章。第1章介紹了創(chuàng)造學產生的背景及發(fā)展歷程； 第2章分析了人的創(chuàng)造力因素，旨在說明創(chuàng)造力的可開發(fā)性； 第3章介紹了創(chuàng)造性思維的結構特征，闡述了創(chuàng)造性思維的開發(fā)與訓練； 第4章分類論述了創(chuàng)造技法及其應用； 第5章介紹了創(chuàng)新開發(fā)的軟、硬件及現(xiàn)代設計平臺，描述了創(chuàng)新模塊應用實例； 第6章對大學生創(chuàng)業(yè)計劃的策劃與管理進行了詳細分析與設計； 第7章闡述創(chuàng)新教育的必要性，研究了如何進行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
本書在編寫過程中，參考了國內外大量的文獻材料，由于篇幅所限，有些文獻和資料的作者和單位未能一一列出，在此一并表示衷心感謝。
由于作者的水平和經驗有限，加上時間倉促，書中錯誤和遺漏之處在所難免，懇請廣大讀者指正，以便我們以后不斷補充、完善。
第1章概述
1.1創(chuàng)造學的特點
1.1.1創(chuàng)造學的含義
1.1.2創(chuàng)造與創(chuàng)新的關系
1.1.3創(chuàng)造學研究與作用
1.2國內外創(chuàng)造學研究概況
1.2.1國外創(chuàng)造學研究概況
1.2.2國內創(chuàng)造學研究概況
第2章創(chuàng)造力的可開發(fā)性
2.1人的創(chuàng)造力
2.1.1創(chuàng)造力分類
2.1.2創(chuàng)造力模型
2.1.3影響創(chuàng)造能力的因素
2.2開發(fā)人的創(chuàng)造力
2.3創(chuàng)造力評估
附錄創(chuàng)造力自我測試題
第3章創(chuàng)造性思維開發(fā)
3.1認識創(chuàng)造性思維
3.2創(chuàng)造性思維開發(fā)訓練
3.2.1靈感思維
3.2.2發(fā)散思維
3.2.3側向思維
3.2.4收斂思維
3.2.5求異思維
3.2.6其他思維方式訓練
附錄從大學時代的創(chuàng)新思維到世界500強——聯(lián)邦快遞創(chuàng)業(yè)之路
第4章創(chuàng)造技法
4.1聯(lián)想創(chuàng)造法
4.1.1缺點列舉法
4.1.2希望點列舉法
4.1.3特性列舉法
4.1.4類比法
4.1.5反面求索法
4.1.6移植法
4.1.7仿生法
4.2智力創(chuàng)新法
4.2.1智暴法
4.2.2頭腦風暴法
4.2.3德爾菲法
4.2.4提問法
4.3組合、分解創(chuàng)造法
4.3.1組合法
4.3.2分解法
4.3.3形態(tài)矩陣法
4.4信息傳媒創(chuàng)造法
4.4.1綜合信息進行創(chuàng)造
4.4.2專利利用法
4.5其他創(chuàng)造方法
附錄A專利申請文件撰寫示例
附錄B專利申請程序
第5章創(chuàng)新式開發(fā)工具
5.1創(chuàng)新模塊開發(fā)軟件
5.1.1一般設計開發(fā)軟件
5.1.2計算機輔助創(chuàng)新軟件
5.2創(chuàng)新開發(fā)的硬件工具
5.2.1模塊化工程創(chuàng)新系列產品
5.2.2慧魚創(chuàng)意組合模型
5.3產品創(chuàng)新的設計平臺
5.3.1基于手繪草圖的創(chuàng)新設計技術
5.3.2基于知識的概念創(chuàng)新設計系統(tǒng)
5.3.3計算機輔助創(chuàng)新設計系統(tǒng)
5.3.4創(chuàng)新設計平臺
5.4工程創(chuàng)新模塊套件應用實例
5.4.1泥煤裝載機模型組裝
5.4.2教育機器人二次開發(fā)設計
5.5大學生創(chuàng)新大賽示例
5.5.1增力自行車創(chuàng)新設計
5.5.2新型扳手創(chuàng)新設計
5.5.3多方位頭頸鍛煉器
第6章創(chuàng)新教育
6.1創(chuàng)新教育概述
6.1.1創(chuàng)新教育的含義
6.1.2創(chuàng)新教育的內容
6.1.3創(chuàng)新教育的目標
6.2創(chuàng)造學與職業(yè)教育
6.2.1創(chuàng)造學在職業(yè)教育中的重要性
6.2.2職業(yè)學校應大力開展創(chuàng)新教育
6.2.3職業(yè)學校創(chuàng)新教育的必要條件
6.2.4創(chuàng)新教育中教師應具備的素質
6.3創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
6.4實例
6.4.1創(chuàng)新教育教學設計案例
6.4.2學生作品
第7章大學生創(chuàng)業(yè)計劃范例
7.1公司規(guī)劃
7.2項目背景
7.2.1環(huán)境現(xiàn)狀
7.2.2產品概述
7.3市場分析
7.3.1購買特征
7.3.2市場細分
7.3.3行業(yè)進入難度分析
7.3.4市場容量
7.4生產管理
7.4.1廠址選擇
7.4.2項目進度
7.4.3生產工藝流程
7.4.4零部件來源
7.4.5物料流程形式
7.4.6生產要求
7.5公司戰(zhàn)略
7.5.1總體戰(zhàn)略
7.5.2發(fā)展戰(zhàn)略
7.6市場營銷策略
7.6.1概述
7.6.2售后服務
7.6.3價格策略
7.6.4銷售渠道
7.6.5物流管理
7.6.6促銷策略
參考文獻
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