西藏內地辦學作為我國民族教育政策的一項特別舉措，對加速西藏人才培養(yǎng)、促進民族交流與民族團結、保障國家穩(wěn)定與和諧發(fā)展起著重要作用。經過了近三十年的實踐探索，內地西藏班已經由規(guī)模擴張的外延式發(fā)展模式轉變?yōu)樽非蠼逃|量與效益并重的內涵式發(fā)展模式，提高教育教學質量已經成為內地西藏班面臨的首要任務。本書在實地調查基礎上，對大量的第一手資料進行了挖掘和提煉，提出了內地西藏班教學改革與發(fā)展的新路徑。
許麗英，女，1977年4月出生，2007年畢業(yè)于東北師范大學，獲教育學博士學位。現為中央民族大學教育學院副教授、碩士生導師。主要從事民族教育、農村教育、教育基本理論研究。主持國家社科基金重大特別委托項目招標課題“內地西藏班教學模式與成效調查研究”。曾先后參與世界銀行貸款項目“西部地區(qū)基礎教育研究”、亞行（ADB）技術援助項目“中國義務教育融資改革”、教育部哲學社會科學重大課題“我國農村教育發(fā)展現狀調查及農村教育發(fā)展指標體系研究”、國家民委科研課題“境外文化（宗教）滲透對東北邊疆發(fā)展穩(wěn)定的威脅”等多項課題。在中文核心期刊發(fā)表學術論文近二十篇，并有多篇被人大復印報刊資料轉載。
總 論
第一章 背景、概念與方法／3
一 問題的提出／3
二 相關研究綜述／5
三 核心概念界定／19
四 研究思路與研究方法／23
第二章 內地西藏班的歷史考察：發(fā)展脈絡與階段特征／28
一 內地西藏班的創(chuàng)建背景／29
二 內地西藏班的歷史沿革／30
第三章 內地西藏班教學現狀調查：成就、問題與對策／42
一 內地西藏班教學取得的成就／42
二 內地西藏班教學面臨的突出問題／69
三 內地西藏班教學問題解決的思路與對策／75
第四章 內地西藏班的教學模式：優(yōu)勢與不足／86
一 獨立建校式教學模式／86 總 論
第一章 背景、概念與方法／3
一 問題的提出／3
二 相關研究綜述／5
三 核心概念界定／19
四 研究思路與研究方法／23
第二章 內地西藏班的歷史考察：發(fā)展脈絡與階段特征／28
一 內地西藏班的創(chuàng)建背景／29
二 內地西藏班的歷史沿革／30
第三章 內地西藏班教學現狀調查：成就、問題與對策／42
一 內地西藏班教學取得的成就／42
二 內地西藏班教學面臨的突出問題／69
三 內地西藏班教學問題解決的思路與對策／75
第四章 內地西藏班的教學模式：優(yōu)勢與不足／86
一 獨立建校式教學模式／86
二 散插式教學模式／95
三 混校獨立編班式教學模式／110
第五章 內地西藏班教學模式改革：趨向與路徑／113
一 內地西藏班培養(yǎng)目標的定位：出發(fā)點與歸宿／113
二 內地西藏班教育理念的重塑：多元文化教育的構想與思路／118
三 內地西藏班教學模式的創(chuàng)新：分類指導與分層教學／128
四 內地西藏班課堂教學模式的建構：文化支架式教學／131
第六章 內地西藏班教學效果評價：誤區(qū)與轉向／138
一 內地西藏班教學評價政策文本解讀／139
二 內地西藏班教學效果評價誤區(qū)／142
三 內地西藏班教學效果評價的對策建議／155
教學成效專題研究
第七章 內地西藏班學生學校適應現狀調查研究／179
一 內地西藏班學生的學校適應狀況／180
二 西藏學生與本地學生學校適應差異比較／197
三 研究結論與對策建議／206
第八章 內地西藏班學生學習方式現狀調查研究／208
一 研究方法與抽樣／209
二 內地西藏班學生學習方式總體分析／210
三 內地西藏班學生學習方式差異性分析／226
四 內地西藏班學生學習方式存在問題的歸因分析／229
五 對策與建議／232
第九章 內地西藏班學生人際交往現狀調查研究／234
一 研究方法與抽樣／234
二 研究結果及分析／235
三 結論與建議／241
第十章 內地西藏班教師教學效能感現狀調查研究／243
一 內地西藏班教師教學效能感現狀／244
二 內地西藏班教師教學效能感的影響因素分析／248
三 提高內地西藏班教師教學效能感的對策與建議／266
學科教學專題研究
第十一章 內地西藏高中班語文閱讀教學研究／275
一 內地西藏高中班語文閱讀教學問題分析／275
二 內地西藏高中班語文閱讀教學問題的影響因素／286
三 內地西藏高中班語文閱讀教學模式的建構／291
第十二章 內地西藏高中班語文作文教學研究／315
一 研究方法／315
二 案例學校語文寫作教學現狀與問題／316
三 內地西藏高中班語文寫作教學效果的影響因素／325
四 內地西藏高中班寫作教學改進策略／335
參考文獻／343
附 錄／357
后 記／403
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