人類(lèi)自誕生起，就一直熱衷于破解人體密碼的游戲。分子生物學(xué)、基因工程、腦科學(xué)的發(fā)展，更是揭示出了很多鮮為人知的人體秘密�！妒f(wàn)個(gè)為什么：人體酷探險(xiǎn)（校園經(jīng)典 第六版）》以中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”為原則，精選出第六版《十萬(wàn)個(gè)為什么》中有關(guān)人的科學(xué)問(wèn)題，以輕松活潑、風(fēng)趣幽默的方式予以解答。
誕生全揭秘
你在媽媽體內(nèi)怎么長(zhǎng)大
為什么說(shuō)生男還是生女是由男性決定的
人到底能活多少歲
人體內(nèi)有“生命鐘”嗎
人可以起死回生嗎
死亡是怎么判定的
誰(shuí)是第一例“試管嬰兒”
愛(ài)因斯坦能靠克隆技術(shù)復(fù)活嗎
“干細(xì)胞”是“脫水干掉的細(xì)胞”嗎
器官?gòu)V透視
干細(xì)胞能成為器官“倉(cāng)庫(kù)”嗎
為什么人體左右不對(duì)稱(chēng)
為什么五個(gè)手指不一樣長(zhǎng)
為什么扁平足的人走路容易累
為什么腳比不上手靈活
人為什么能維持恒定的體溫
人為什么會(huì)發(fā)熱
人的體溫太低會(huì)怎樣
為什么傷口會(huì)發(fā)炎
人為什么老要眨眼睛
眼睛為什么不怕冷
人為什么會(huì)流眼淚
人出生時(shí)為什么都是遠(yuǎn)視眼
自己的聲音為什么會(huì)失真
人為什么會(huì)流鼻涕
為什么孩子容易鼻出血
為什么身體不好時(shí)常會(huì)喉嚨痛
為什么曬太陽(yáng)久了皮膚會(huì)變黑
為什么人會(huì)長(zhǎng)雀斑
皮膚傷口為什么會(huì)愈合
為什么碰傷的皮膚處會(huì)有“烏青塊”
為什么說(shuō)“傷筋動(dòng)骨一百天”：
為什么運(yùn)動(dòng)員要測(cè)骨齡
為什么說(shuō)肌肉是人體的發(fā)動(dòng)機(jī)
為什么運(yùn)動(dòng)后會(huì)出現(xiàn)肌肉酸痛
為什么心臟會(huì)“永不疲倦”地跳動(dòng)
為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)人的心跳會(huì)加快
為什么常運(yùn)動(dòng)的人肺活量比一般人大
人為什么會(huì)咳嗽
為什么人的食物都來(lái)自其他生物
食鹽對(duì)人體有什么作用
人體為什么需要維生素
為什么說(shuō)葡萄糖是人體內(nèi)最重要的能量來(lái)源
為什么我們還要吃不能提供能量的膳食纖維
人體是怎樣清除廢物的
腸子為什么又彎又長(zhǎng)
為什么會(huì)便秘
尿液是如何產(chǎn)生的
為什么尿的顏色有時(shí)深有時(shí)淺
大腦密檔案
看頭顱就能知道人的好壞嗎
誰(shuí)讓我們的嘴巴說(shuō)話(huà)
為什么神經(jīng)系統(tǒng)不是一張連在一起的網(wǎng)
神經(jīng)里面有電嗎
神經(jīng)細(xì)胞之間怎樣傳遞信息
為什么敲到膝蓋會(huì)踢腳
為什么吃河豚魚(yú)會(huì)被說(shuō)成“拼死吃河豚”
為什么左腦和右腦不會(huì)各行其是
為什么旁觀(guān)者會(huì)感同身受
用頭頂球會(huì)腦震蕩嗎
為什么剛進(jìn)入放映中的電影院會(huì)看不清座位號(hào)
“眼見(jiàn)”一定“為實(shí)”嗎
看著迎面駛來(lái)的火車(chē)，為什么會(huì)覺(jué)得自己乘坐的不動(dòng)的火車(chē)卻在“前進(jìn)”
為什么連續(xù)轉(zhuǎn)圈之后會(huì)感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)
為什么“辣”不是一種味道
“舌尖嘗甜，舌根嘗苦”這句話(huà)對(duì)嗎
人從幾歲開(kāi)始記事
催眠能喚醒隱藏的記憶嗎
人為什么會(huì)遺忘
為什么目擊者的證詞會(huì)出錯(cuò)
為什么記憶會(huì)被扭曲
學(xué)習(xí)成績(jī)差是智力低造成的嗎
睡覺(jué)時(shí)我們的大腦在干什么
經(jīng)常做夢(mèng)會(huì)影響睡眠質(zhì)量嗎
做夢(mèng)到底對(duì)人好還是不好
為什么說(shuō)“笑一笑，十年少”
人為什么會(huì)憤怒
為什么會(huì)怒發(fā)沖冠
為什么人會(huì)傷心
為什么緊張時(shí)會(huì)心驚肉跳
人類(lèi)有多少種情緒
為什么從小到大人的感情越來(lái)越豐富
為什么人類(lèi)會(huì)進(jìn)化出悲傷和恐懼情緒
病魔大追蹤
人為什么會(huì)生病
感冒時(shí)，誰(shuí)把鼻子給塞住了
為什么兒童容易得肺炎
為什么得哮喘的兒童越來(lái)越多
肝炎的危害有多大
人類(lèi)如何消滅天花
為什么瘋牛病那么可怕
為什么打過(guò)流感疫苗之后，下一年還要再打
不生病就是健康嗎
為什么每個(gè)人的體質(zhì)不同
為什么生物體可以抵抗病毒的攻擊
為什么飯前便后要洗手
戴口罩可以預(yù)防感冒嗎
為什么不能咬指甲
為什么要漱口和刷牙
長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲?yàn)槭裁磿?huì)損傷視力
為什么近視者要戴眼鏡
煤氣為什么會(huì)使人中毒
基因深解碼
孟德?tīng)栐鯓訌耐愣怪邪l(fā)現(xiàn)遺傳的秘密
DNA就是基因嗎
為什么DNA復(fù)制對(duì)生物體那么重要
能不能人工復(fù)制DNA
細(xì)胞中的新蛋白質(zhì)來(lái)自哪里！
人有多少條染色體
憨態(tài)可掬的唐氏綜合征患兒哪里出了錯(cuò)
為什么要檢查染色體
為什么亨廷頓病患者的家系中往往代代都有患者
為什么“色盲島”上有那么多人患全色盲
為什么說(shuō)糖尿病是遺傳病
為什么男性比女性更容易禿頭
出生缺陷是怎么造成的
“滴血認(rèn)親”符合科學(xué)嗎，
為什么指紋能用來(lái)鑒別身份
為什么說(shuō)DNA也有“指紋”
為什么說(shuō)DNA指紋比血型檢測(cè)更可靠
什么是親子鑒定
為什么DNA鑒定可以破案
DNA鑒定會(huì)出錯(cuò)嗎
DNA鑒定為什么長(zhǎng)盛不衰
什么是人類(lèi)基因組計(jì)劃
人類(lèi)基因組計(jì)劃在測(cè)什么
人類(lèi)基因組計(jì)劃有什么用
有沒(méi)有“垃圾DNA”
法庭在審定案件時(shí)，通常需要目擊證人的幫助。可是，當(dāng)目擊證人在法庭上宣誓“我說(shuō)的是真話(huà)，這是我親眼所見(jiàn)”時(shí)，他們所說(shuō)的肯定就是事實(shí)真相嗎？在20世紀(jì)末的美國(guó)，DNA檢測(cè)的普及解救了100多個(gè)被判刑但事實(shí)上無(wú)罪的人，其中有四分之三是目擊者錯(cuò)誤指認(rèn)的犧牲品。
不是“眼見(jiàn)為實(shí)”嗎？為什么目擊證人會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)認(rèn)呢？這是因?yàn)�，回憶并非是還原，而是一次重建。正因?yàn)橛锌伤苄�，所以記憶無(wú)時(shí)無(wú)刻不受外界因素的干擾。
美國(guó)著名認(rèn)知心理學(xué)家伊麗莎白·洛夫特斯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：若搶劫者手里帶的不是武器，有49％的受試者能夠正確指認(rèn)罪犯；但如果搶劫者攜帶武器，僅33％的受試者能夠指認(rèn)出來(lái)，因?yàn)樗麄冄劬Φ慕裹c(diǎn)在武器上停留的時(shí)間更多。具體來(lái)說(shuō)，一方面，人們對(duì)不協(xié)調(diào)和傷害性的物體關(guān)注更多，因此記得的其他細(xì)節(jié)相對(duì)減弱；另一方面，目擊者在看見(jiàn)武器后會(huì)產(chǎn)生極大的恐懼感和壓力，許多人誤以為此種情況會(huì)強(qiáng)化記憶，不過(guò)事實(shí)上是強(qiáng)化了恐懼感。
暗示性的問(wèn)題也會(huì)影響目擊證人對(duì)事件的回憶。洛夫特斯曾做過(guò)這方面的實(shí)驗(yàn)，她讓參與者看完一段車(chē)禍錄像后，向其中一半人提了個(gè)有誤導(dǎo)的問(wèn)題：你看見(jiàn)那些小孩登上了校車(chē)嗎？事實(shí)上，影片中根本沒(méi)有校車(chē)。但一周后，當(dāng)她向所有人提問(wèn)“有沒(méi)有看見(jiàn)一部校車(chē)”時(shí)，被問(wèn)過(guò)誤導(dǎo)性問(wèn)題的人里說(shuō)看見(jiàn)校車(chē)的比例比未問(wèn)到的人高了3～4倍。因此，如果問(wèn)句中出現(xiàn)容易引導(dǎo)的字句，會(huì)在潛移默化中干擾對(duì)真實(shí)記憶的搜尋。
有時(shí)證人的記憶比較模糊，表現(xiàn)為剛開(kāi)始指認(rèn)罪犯時(shí)比較猶豫，但經(jīng)過(guò)多次問(wèn)詢(xún)后，證人會(huì)變得很確信。這不禁讓人懷疑，是否在問(wèn)詢(xún)過(guò)程中，警察對(duì)證人的反饋干擾了他們的記憶。美國(guó)心理學(xué)家韋爾斯和布拉德菲爾德在20世紀(jì)末對(duì)此展開(kāi)了研究。他們給一群大學(xué)生觀(guān)看錄像：一名男子進(jìn)入商店，殺了保與辜專(zhuān)E0L當(dāng)件，門(mén)垂1讎臣；昭阻在他們指認(rèn)完之后，或給予肯定的反饋：“很好，我們也懷疑這家伙�！被蚪o予否定的反饋：“事實(shí)上，我們不太認(rèn)為是他干的。”或沒(méi)有反饋。接下來(lái)，學(xué)生們?cè)诒粏?wèn)到有多大把握確認(rèn)錄像中的兇手就是照片上的人時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料。接到肯定反饋后，半數(shù)以上的同學(xué)確信指認(rèn)出的就是兇手；沒(méi)有反饋的，有14％確信，而接到否定反饋后僅有5％的人確信。而且，當(dāng)被問(wèn)及提問(wèn)人員的反饋是否影響了回答時(shí)，自信的“證人”否認(rèn)了。受這些研究結(jié)果的啟發(fā)，司法界對(duì)警察問(wèn)詢(xún)證人時(shí)的態(tài)度和措詞有了更嚴(yán)格的要求，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)膯?wèn)詢(xún)可能影響最終的結(jié)果。（何靈杰張白冰張穆君）先看看右面這張圖片，它是什么動(dòng)物呢？也許你第一眼看出的是鴨子，也許你第一眼看出的是兔子。如果告訴你它可以是兩種動(dòng)物時(shí)，你就能看出它既可以是鴨子又可以是兔子。當(dāng)然，對(duì)于根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鴨子或者兔子的人，就無(wú)法看出那位從未謀面的“朋友”。有趣的是，如果不告訴人們其實(shí)可以是兩種動(dòng)物，過(guò)一段時(shí)間，讓看圖的人畫(huà)出自己看到的動(dòng)物。那么之前說(shuō)自己看到兔子的人就會(huì)畫(huà)兔子，說(shuō)自己看到鴨子的人就會(huì)畫(huà)鴨子，沒(méi)有人會(huì)畫(huà)出既像兔子又像鴨子的圖案來(lái)。也就是說(shuō)，記憶其實(shí)被扭曲了。事實(shí)上，人們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤３?huì)發(fā)生類(lèi)似的情況。那么，這是怎么回事呢？這是因?yàn)榇竽X在記錄外界信息時(shí)，不是單純地接受眼前的一切，而是會(huì)和過(guò)去的記憶產(chǎn)生聯(lián)系，用自己可以理解的方式來(lái)記錄。提取時(shí)（也就是回憶時(shí)），大腦也不是單純地還原記錄，而是又會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況，以適合當(dāng)時(shí)的理解方式，對(duì)記錄進(jìn)行再次加工。
記憶不像錄像，可以原封不動(dòng)地忠實(shí)記錄物體反射到感光材料上的所有光線(xiàn)。事實(shí)上，記憶從“記錄”到“回憶”全都經(jīng)過(guò)大腦的重塑。
從記錄到回憶，是很長(zhǎng)的一段路。
在“記”和“憶”之間的任何一個(gè)地方出現(xiàn)干擾，就可能“扭曲”記憶。心理學(xué)家洛夫特斯曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：她給人們看一段車(chē)禍的視頻，然后要求他們估計(jì)一下事故發(fā)生時(shí)汽車(chē)的時(shí)速。
對(duì)一組人的提問(wèn)是：“兩車(chē)相撞時(shí)，速度有多快？”對(duì)另一組人的提問(wèn)是：“兩車(chē)接觸時(shí)，速度有多快？”結(jié)果，僅僅因?yàn)樘釂?wèn)時(shí)“相撞”和“接觸”這兩個(gè)詞語(yǔ)的干擾，前一組人估計(jì)的平均車(chē)速有40千米／時(shí)，后一組人的估計(jì)只有30千米／時(shí)。更夸張的是，在一周后的回憶中，前一組中有更多人回憶出了根本不存在的汽車(chē)玻璃被撞碎的情景。
可以說(shuō)，不被扭曲的記憶是不存在的。（何靈杰張白冰張穆君）對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到這樣的責(zé)備聲：成績(jī)這么差，真是太笨了！那么，學(xué)習(xí)成績(jī)差真是智力低造成的嗎？一部分確實(shí)是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓兒童看一組依次呈現(xiàn)的圖片，圖片上分別寫(xiě)著“狗”、“桌子”、“樓房”、“狼”、“小屋”、“椅子”、“草房”、“貓”等，要求他們看幾遍后記住，結(jié)果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。
進(jìn)一步分析后發(fā)現(xiàn)，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因?yàn)樗麄兓旧鲜撬烙浻脖尺@些圖片，這是一種機(jī)械的記憶方法。正常兒童則會(huì)主動(dòng)地對(duì)圖片進(jìn)行歸類(lèi)整理，比如，把桌子、椅子分為一類(lèi)，狗、狼和貓分為一類(lèi)，樓房、屋子和草房分為一類(lèi)，然后再去記。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會(huì)自發(fā)地運(yùn)用記憶的策略。有沒(méi)有記憶策略、能不能靈活運(yùn)用，受到個(gè)人的多種與智力密切相關(guān)的能力影響，如觀(guān)察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，比如，對(duì)知識(shí)和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問(wèn)題的成效�？梢哉f(shuō)，正是智力上的不足才使得部分兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)差。
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