建構(gòu)與行動：中國海洋大學新世紀第二屆本科教育教學討論會文集
定 價：38 元
叢書名：教育教學研討文叢
- 作者：宋文紅，曾名湧 編
- 出版時間：2013/5/1
- ISBN：9787567002722
- 出 版 社：中國海洋大學出版社
- 中圖法分類：G642.0-53
- 頁碼：297
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
《教育教學研討文叢·建構(gòu)與行動：中國海洋大學新世紀第二屆本科教育教學討論會文集》主要收錄了中國海洋大學新世紀第二屆教育教學研討會的有關(guān)報告會、研討會和座談會的文稿。國內(nèi)外高等教育專家在我校的講演面向我校廣大教師，縱論世界范圍內(nèi)的人才培養(yǎng)理念與模式，極大地開闊了我校教師的國際視野，促進了我校的教育教學改革；校內(nèi)專家和優(yōu)秀教師的真知灼見也對學校教育教學的改革起到了引領(lǐng)和推動作用。
宋文紅編著的《建構(gòu)與行動》主要收錄了中國海洋大學新世紀第二屆教育教學研討會的有關(guān)報告會、研討會和座談會的文稿。國內(nèi)外高等教育專家在我校的講演面向我校廣大教師，縱論世界范圍內(nèi)的人才培養(yǎng)理念與模式，極大地開闊了我校教師的國際視野，促進了我校的教育教學改革；校內(nèi)專家和優(yōu)秀教師的真知灼見也對學校教育教學的改革起到了引領(lǐng)和推動作用。
序
專家報告
大學教育范式的轉(zhuǎn)換
InnovationsandTrendsinUSHigherEducation
大學教學方法創(chuàng)新與提高高等教育質(zhì)量
美國高校教學評估的價值取向與策略
科教融合：高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的新探索
教師發(fā)展：未來的挑戰(zhàn)
專題講座和研討
教壇待新秀，不日青勝藍——對青年教師的祝愿
教學評估與“六二樓”的機緣
長盛不衰之思考——紀念課程教學評估開展25周年
對大學課程教學評估的價值反思與方法探討
關(guān)于中國海洋大學本科人才培養(yǎng)中幾個重要問題的思考
感受世界一流大學：劍橋大學及其人才培養(yǎng)模式
課程、教師、學生與學習支持——美國大學訪學記
教學卓越論壇
制作優(yōu)秀教學課件，提高課堂教學效果
“國際私法”課程：讓教學在如海的課堂內(nèi)外航行
突破教學瓶頸，真正讓學生受益——基于QQ群的“影視鑒賞”課討論和共享學習模式探析
公共管理學科教學理念闡釋
精心設(shè)計教學過程，不斷提高教學水平——參加“機械制圖”課程教學評估的體會
激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力——“天然藥物化學”教學探索
精心的課堂教學設(shè)計，讓有機化學不再枯燥
本科通識課教學面臨的問題與對策——以“社會心理學”為例
關(guān)于“鋼琴演奏”課程教學的幾點思考——2012年春季學期教學評估心得體會
教學觀摩課程行動研究
體驗教學，啟迪智慧——“高等微積分工”課程教學行動研究
教研相長，追求卓越——“企業(yè)組織理論與企業(yè)戰(zhàn)略管理’課程教學行動研究
把握課堂韻律，提供思維空間，注重能力培養(yǎng)——“數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計”課集體觀摩活動行動研究
體驗、感悟、行動、提高——“動物生物學”課程教學行動研究
以學生為中心的教學感悟——“動漫文學寫作Ⅱ”課程教學行動研究
因材施教，教研相長——“普通地質(zhì)學”課程教學行動研究
凸顯學生主體地位，靈活運用啟發(fā)式教學——“分析化學”課集體觀摩活動行動研究
個性、風格和課堂魅力的彰顯——“國際私法”課集體觀摩活動行動研究
教學與科研相融，風格與特色兼?zhèn)洹棒斞感≌f研究”集體教學觀摩之行動研究
“微積分”課程教學觀摩研討會綜述
附錄：報告會側(cè)記
華東師范大學祝智庭教授“網(wǎng)絡(luò)時代的教育文化變革”學術(shù)報告會舉行
“教學方法改革與創(chuàng)新”專題研討會
“首屆中日海洋跨學科教育”研討會召開
華中科技大學楊叔子院士“踏平坎坷，成人成才”報告會舉行
“教學語言表達藝術(shù)”專題研討會
南京師范大學楊啟亮教授來海大講述“教師的文人精神與學術(shù)人格”
“中國海洋大學紀念教學督導制度十周年”報告會舉行
香港城市大學程星教授來海大解讀“大學的國際化與多元文化”
教學支持中心邀請荷蘭萊頓大學教育顧問開設(shè)教學工作坊
2011年秋季學期“教師教學發(fā)展”系列工作坊舉行
后記
跟蹤聽課的結(jié)果顯示他們在日后的教學中也不斷取得長足的進步。課程評估促進了教師的發(fā)展，良好教風的形成，教學成果的培育。一批教學優(yōu)秀的教師和教學成果脫穎而出，同時也促進了教學管理，推進了教學改革。
�。�3）示范作用。歷經(jīng)25年的課程教學評估，我校已涌現(xiàn)出一大批堅持在本科教學一線的優(yōu)秀人才，他們是活生生的榜樣，展現(xiàn)了先進的教學理念，高超的課堂教學水平和熱愛教學工作、熱愛青年學生的情懷。通過相互交流、研討切磋、觀摩教學、現(xiàn)身說法等方式起到了示范作用，帶動了一大批青年教師更快成長，很多年輕教師在參加觀摩教學后都很有感悟，由衷地表示受益匪淺。
其次，我校課程教學評估工作長期堅持、長盛不衰、與時俱進實屬不易，只有全校師生員工共同努力，在校領(lǐng)導的大力支持下，才能實現(xiàn)。我想這主要有以下幾種原因。
（1）政策導向、重視教學是關(guān)鍵。在10年的教學督導工作中，我切實體會到政策導向的重要性和敏感性。且不說政策導向?qū)λ枷氲挠绊懞鸵鸬牟▌�，最常見的事實就是當政策有利于教學或重視教學時，教師參評積極性就高漲。近兩年來，越來越多的教師要求參加評估，除了理論課，實驗課、藝術(shù)類等課程也逐漸增多。
�。�2）教師自覺、積極參評是源泉。在正確的政策導向下，教師積極參加評估當然有自身發(fā)展的需要，有職稱晉升等原因，這些都是積極的因素。也有部分教師表示自己長期以教學為主，為了不斷提高教學水平和教學能力，希望得到客觀公正的評價，證明自己的實力，再次參加評估。也有教師帶著為學員爭光的使命參加評估。這些教師著實精神可嘉。教師有了參評積極性，課程評估才會朝氣蓬勃，欣欣向榮。
�。�3）客觀公正、秉公評價是原則。評估專家要深入課堂聽課，了解課堂，仔細審閱材料，反復(fù)進行討論，以非常負責的態(tài)度作出評價，不存在行政干預(yù)，沒有長官意志，體現(xiàn)了以事實為依據(jù)，充分發(fā)揚民主的精神。專家組成員之間能暢所欲言，各抒己見，充分進行討論，力求客觀公正。之所以能做到這些就在于不徇私情，不謀私利，不患得失，以人為本，在堅持原則的同時，也關(guān)愛年輕教師。我們的工作要對教師負責、對學生負責、對學校負責。
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