《至上教育·幼兒園教師勝任力培訓(xùn)叢書:幼兒園音樂教學(xué)手冊》由曹冰潔、李婷所著，是一本供幼兒園一線教師使用的工具書，根據(jù)音樂活動的五種形式（聽辨、歌唱、節(jié)奏、韻律、欣賞），結(jié)合主題進(jìn)行編排，按照幼兒年齡特點及音樂發(fā)展順序梳理相關(guān)內(nèi)容。每種音樂活動形式下又分為幾大板塊，包括“音樂活動形式的綜述”、“素材與主題、音樂元素的聯(lián)系”、“活動素材”、“階段研討”等，供讀者閱讀使用。
《幼兒園音樂教學(xué)手冊》由曹冰潔、李婷所著，是一本供幼兒園一線教師使用的工具書，根據(jù)音樂活動的五種形式(聽辨、歌唱、節(jié)奏、韻律、欣賞)，結(jié)合主題進(jìn)行編排，按照幼兒年齡特點及音樂發(fā)展順序梳理相關(guān)內(nèi)容。每種音樂活動形式下又分為幾大板塊，包括“音樂活動形式的綜述”、“素材與主題、音樂元素的聯(lián)系”、“活動素材”、“階段研討”等，供讀者閱讀使用。
編者的話
總 述
一、音樂教育活動的目標(biāo)
二、音樂教育活動的重點
三、音樂教育活動的內(nèi)容要素
素 材 庫
一、聽辨活動
聽辨活動綜述
聽辨活動素材與主題、音樂元素的聯(lián)系
聽辨活動素材
高個子矮個子
紅帽子黃帽子
mi和sol來做客
la寶寶的游戲
造新家
大鼓和小鈴
落葉飄飄
音樂路牌
下雪了
春天的小花
山谷的秘密
開汽車
新朋友d
re的新房子
小兔的菜園
小蝌蚪找媽媽
雞的一家
音塊朋友fa迎國慶
美麗的孔雀
去春游
蝴蝶找花
會變的聲音
春季運(yùn)動會
動物派對
蔬菜有營養(yǎng)
保健茶
憫農(nóng)
水果大賣場
找朋友
★階段研討--幼兒音樂教育與人格發(fā)展
二、歌唱活動
歌唱活動綜述
歌唱活動素材與主題、音樂元素的聯(lián)系
歌唱活動素材
小動物唱歌
逛商店
小小手
小龍人
自己吃飯
走路
我的爸爸本領(lǐng)大
媽媽走我也走
找小雞
寶寶不怕冷
小麻雀
小小郵遞員
春雨
真是一對好朋友
捉迷藏
春天來了
大眼睛
老烏鴉（一）
吹泡泡
小河之歌
我們一起摘橘子
中國娃娃
逛逛盧灣區(qū)
八月十五的月亮
搖到外婆橋
老烏鴉（二）
布娃娃
母鴨帶小鴨
小鴨呷呷
清晨
我和娃娃做游戲
北京，我們的首都
蔬菜有營養(yǎng)
快上一年級
再試一下
像個小學(xué)生
★階段研討--大班歌唱活動的實踐研究
三、韻律活動
韻律活動綜述
韻律活動素材與主題、音樂元素的聯(lián)系
韻律活動素材
寶寶來做操
快樂一家人
音樂娃娃
超級變變變
小木偶的動作
快樂的小鳥
快樂的小雪花
春姑娘的舞蹈
洗襪子
小指揮
泥娃娃
中國功夫
逛逛城隍廟
各族人民大聯(lián)歡
江南小鎮(zhèn)
蔬菜湯
音樂旅行團(tuán)
老鼠娶新娘
★階段研討--音樂主題背景下的互動與共享
四、節(jié)奏樂活動
節(jié)奏樂活動綜述
節(jié)奏樂活動素材與主題、音樂元素的聯(lián)系
節(jié)奏樂活動素材
小樂器做游戲
小樂器唱歌
大象和小兔
迷迷轉(zhuǎn)
沙啦沙啦
逛街
去郊游
變化的天氣
鈴兒響叮當(dāng)
電影配音
幼兒園的早晨
春游之聲
小青蛙的故事
我的故事
一個一個說
西游記
猴子學(xué)樣
小樂隊
瑤族舞曲
木瓜恰恰恰
蔬菜音樂會
母雞蘿絲去散步
小蝌蚪找媽媽
四季回旋曲
小小建筑師
五只鴨子
老鼠嫁女
★階段研討--音樂活動設(shè)計及操作中應(yīng)注意的問題
五、欣賞活動
欣賞活動綜述
欣賞活動素材與主題、音樂元素的聯(lián)系
欣賞活動素材
小鳥捉蟲
秋葉飄飄
可愛的兔子
老烏鴉
小小巡邏兵
彼得與狼
瑤族舞曲
賽馬
采茶撲蝶
美麗的春天
小鴨的舞
天鵝
舒伯特?fù)u籃曲
★階段研討--幼兒音樂教育新理念
六、綜合活動案例
小小手
小鳥捉蟲
快樂一家人
蔬菜湯
木瓜恰恰恰
像個小學(xué)生
版權(quán)頁：
（四）音色
1.什么是音色
音色是聲音的屬性之一，是音波波形的反應(yīng)，是由發(fā)音體的性質(zhì)、形狀以及其泛音的多少和相對強(qiáng)度所決定的。任何聲音都有自己獨(dú)特的泛音結(jié)構(gòu)，音樂中各種不同的音色，對人具有較直接、較強(qiáng)的感官刺激作用，很容易使人產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、聯(lián)覺，其中以色彩和光亮度的感覺尤為突出。
發(fā)展幼兒的聽覺，引導(dǎo)他們?nèi)シ直娌煌羯�，首先教師可讓幼兒探索生活中較容易辨別的明暗色，變化，因為自然生活環(huán)境中的各種聲音，如雨聲、雷聲、風(fēng)聲、動物叫聲、交通工具發(fā)出的聲音、各種人以各種表情說話的聲音等，常常能藝術(shù)化地出現(xiàn)在音樂作品中，幼兒易于接受，對音色。產(chǎn)生興趣。然后，教師可引導(dǎo)幼兒探索音樂中豐富多彩的音色，讓幼兒分辨音樂的獨(dú)唱、合唱以及各種樂器的獨(dú)奏、合奏的音色，這將會對幼兒參與合唱及節(jié)奏樂活動有很大幫助。接著，教師可引導(dǎo)幼兒為圖片、故事、兒歌配音。最后，幼扎還可創(chuàng)編生活中的故事，用樂器來演奏，如“春游之聲”、“我的一天”等。
2.音色辨識的探索
怎樣能使幼兒感受各種不同音色呢？教師引導(dǎo)幼兒用耳朵去尋找、聽辨周圍生活中各種不同的聲音，如水流聲、風(fēng)聲、人聲、動物叫聲、人走路腳步聲、說話聲等，了解原來世界上的聲音是那么多，我們就是生活在聲音的世界里，多有趣。進(jìn)而教師帶領(lǐng)幼兒擺弄各種小樂器，動手敲擊。幼兒又興奮地發(fā)現(xiàn)這些小樂器音色又是各不相同的，通過各種聽辨如“小樂器唱歌”等游戲，幼兒輕松愉快地掌握了各種樂器的名稱，在擺弄敲擊過程中又探索到怎樣使樂器發(fā)出好聽的音色。自然輕松地運(yùn)用到各種樂器與音色想象編故事，并能隨樂自由敲擊伴奏（如：大象和兔子、森林里的故事）。繼而教師組織幼兒先聽清脆的“叮�！毙♀徛暎缓笥檬治孀⌒♀徸屗麄兟牎昂V篤”聲，體會音色上的區(qū)別。幼兒都說前一種聲音好聽¨后一種聲音不好聽。當(dāng)他們一時發(fā)現(xiàn)不了這是“亮”和“悶”的音色時，教師便耐心等待，f并和他們一起反復(fù)聽，直到他們找到這個感覺為止。有的幼兒說：“前一種聲音好像太陽出來了，亮堂堂，后一種聲音好像烏云出來了，天暗了。”這時，他們興奮地說：“這是我們發(fā)現(xiàn)的，是我們自己想出來的�！�
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