本書(shū)以圖文并茂的形式，生動(dòng)系統(tǒng)地詮釋了幼兒園活動(dòng)區(qū)教育的基本理論與實(shí)踐操作。通過(guò)相關(guān)理論介紹、操作方案舉例，以及觀察評(píng)價(jià)工具包、活動(dòng)區(qū)裝備、教育實(shí)踐圖片等豐富多樣的形式呈現(xiàn)，將幼兒園活動(dòng)區(qū)及專(zhuān)項(xiàng)工作室的設(shè)置與指導(dǎo)方案進(jìn)行了全面的展示與介紹。本書(shū)實(shí)現(xiàn)了理論引領(lǐng)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，對(duì)一線幼教工作者充分認(rèn)識(shí)幼兒園活動(dòng)區(qū)教育的理念、指導(dǎo)幼兒同活動(dòng)區(qū)教育實(shí)踐具有寶貴的借鑒價(jià)值。
適合作為幼兒園教師及園長(zhǎng)培訓(xùn)教材，也適合學(xué)前教育相關(guān)教研人員閱讀參考。
第一部分 幼兒園活動(dòng)區(qū)課程概述
一、幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的背景
(一)國(guó)外學(xué)前教育課程發(fā)展歷程
(二)我國(guó)活動(dòng)區(qū)教育的歷史沿革
(三)幼兒園活動(dòng)區(qū)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展愿景
二、幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的內(nèi)涵及要素
(一)對(duì)幼兒園課程的認(rèn)識(shí)
(二)幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的內(nèi)涵
(三)幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
三、幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的理論基礎(chǔ)
(一)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與活動(dòng)區(qū)課程
(二)建構(gòu)主義理論與活動(dòng)區(qū)課程
(三)多元智能教育理論與活動(dòng)區(qū)課程
(四)蒙臺(tái)梭利教育理論與活動(dòng)區(qū)課程
(五)瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)理論與活動(dòng)區(qū)課程
第一部分 幼兒園活動(dòng)區(qū)課程概述
一、幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的背景
(一)國(guó)外學(xué)前教育課程發(fā)展歷程
(二)我國(guó)活動(dòng)區(qū)教育的歷史沿革
(三)幼兒園活動(dòng)區(qū)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展愿景
二、幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的內(nèi)涵及要素
(一)對(duì)幼兒園課程的認(rèn)識(shí)
(二)幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的內(nèi)涵
(三)幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
三、幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的理論基礎(chǔ)
(一)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與活動(dòng)區(qū)課程
(二)建構(gòu)主義理論與活動(dòng)區(qū)課程
(三)多元智能教育理論與活動(dòng)區(qū)課程
(四)蒙臺(tái)梭利教育理論與活動(dòng)區(qū)課程
(五)瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)理論與活動(dòng)區(qū)課程
(六)最近發(fā)展區(qū)理論與活動(dòng)區(qū)課程
第二部分 幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的價(jià)值、功能和種類(lèi)
一、幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的價(jià)值取向
(一)關(guān)注差異，以幼兒發(fā)展為本
(二)塑造完整幼兒，實(shí)施全人格教育
(三)發(fā)展幼兒主體性，實(shí)施主體性教育
(四)以課程為載體，實(shí)現(xiàn)課程的整合與共生
二、幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的功能
(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境
(二)為幼兒提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
……
第三部分 幼兒園活動(dòng)區(qū)的設(shè)置及活動(dòng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
第四部分 幼兒園活動(dòng)區(qū)課程的實(shí)施
第五部分 幼兒園專(zhuān)項(xiàng)工作室的設(shè)置與指導(dǎo)方案
書(shū)單推薦
