第一章 緒論
第一節(jié) 社會(huì)性發(fā)展概述
一、社會(huì)性發(fā)展的概念
二、社會(huì)化的概念和類(lèi)型
三、社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容
第二節(jié) 發(fā)展觀與理論問(wèn)題
一、兩種發(fā)展觀
二、有關(guān)發(fā)展的理論問(wèn)題
三、發(fā)展思想的演進(jìn)

第二章 社會(huì)性發(fā)展的主要理論
第一節(jié) 社會(huì)性發(fā)展研究的臨床取向
一、臨床取向的淵源
二、弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論
三、新精神分析學(xué)派
四、人本主義理論
五、臨床取向的方法與理論特點(diǎn)
第二節(jié) 社會(huì)性發(fā)展研究的相關(guān)取向
一、相關(guān)取向的方法特點(diǎn)
二、相關(guān)取向的淵源
三、人格特質(zhì)理論
四、社會(huì)性發(fā)展中的相關(guān)取向研究
第三節(jié) 社會(huì)性發(fā)展研究的實(shí)驗(yàn)取向
一、實(shí)驗(yàn)取向的方法特點(diǎn)
二、實(shí)驗(yàn)取向的淵源
三、行為主義對(duì)社會(huì)行為的解釋
四、社會(huì)認(rèn)知取向
五、實(shí)驗(yàn)取向的理論特點(diǎn)
第四節(jié) 社會(huì)性發(fā)展研究的發(fā)展取向
一、皮亞杰與發(fā)展取向
二、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀
三、認(rèn)知發(fā)展的階段
四、社會(huì)認(rèn)知發(fā)展
五、科爾伯格對(duì)皮亞杰理論的繼承和發(fā)展
六、皮亞杰的貢獻(xiàn)與爭(zhēng)議
第五節(jié) 社會(huì)性發(fā)展研究的生物和文化視角
一、生物進(jìn)化的視角
二、文化背景的視角

第三章 社會(huì)性發(fā)展的研究方法
第一節(jié) 科學(xué)研究概述
一、科學(xué)研究的本質(zhì)與任務(wù)
二、科學(xué)研究的過(guò)程
三、科學(xué)理論與研究的關(guān)系
四、研究的基本原則
第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)與方法
一、研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容與效度
二、研究設(shè)計(jì)類(lèi)型
三、研究方法
第三節(jié) 社會(huì)性發(fā)展研究方法的新趨勢(shì)
一、研究方法的新趨勢(shì)
二、量的研究與質(zhì)的研究的整合
三、微觀發(fā)生法
四、橫斷歷史研究

第四章 社會(huì)認(rèn)知發(fā)展
第一節(jié) 社會(huì)認(rèn)知發(fā)展概述
一、社會(huì)認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知發(fā)展
二、社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的研究觀
三、社會(huì)認(rèn)知研究的興起及其原因
四、皮亞杰學(xué)派的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展研究
五、社會(huì)認(rèn)知與情緒的關(guān)系
六、智力發(fā)展和社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系
第二節(jié) 社會(huì)認(rèn)知發(fā)展理論
一、社會(huì)信息加工：過(guò)程的觀點(diǎn)
二、觀點(diǎn)采擇理論：結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)
第三節(jié) 不同領(lǐng)域社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展
一、印象形成的發(fā)展理論
二、兒童對(duì)社會(huì)性概念的理解
三、兒童心理理論的發(fā)展

第五章 自我發(fā)展
第一節(jié) 自我研究的理論
一、自我研究的歷史
二、精神分析學(xué)派的自我觀
三、羅杰斯的現(xiàn)象學(xué)理論
四、自我的社會(huì)認(rèn)知觀
五、智能三層次理論對(duì)自我的理解
第二節(jié) 自我意識(shí)的發(fā)展
一、為什么要研究自我發(fā)展
二、自我意識(shí)的發(fā)生
三、自我意識(shí)的發(fā)展
四、自我意識(shí)發(fā)展的一般趨勢(shì)與階段
第三節(jié) 自我概念的發(fā)展
一、自我概念的界定
二、自我概念的測(cè)量
三、自我概念的發(fā)展
四、自我概念對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響
五、自我概念發(fā)展的影響因素
第四節(jié) 自我同一性的發(fā)展
一、自我同一性的概念
二、自我同一性的理論
三、自我同一性的測(cè)量
四、青少年自我同一性的發(fā)展趨勢(shì)
第五節(jié) 自我發(fā)展的其他領(lǐng)域
一、自尊的發(fā)展
二、自我效能感
三、自我控制
四、自我實(shí)現(xiàn)

第六章 性別角色發(fā)展
第一節(jié) 性別角色和雙性化
一、性別角色的社會(huì)文化意義
二、性別角色定型
三、雙性化
第二節(jié) 性別角色發(fā)展及其影響因素
一、性別角色的發(fā)展
二、性別差異問(wèn)題
三、性別差異和性別角色發(fā)展的影響因素
第三節(jié) 性別角色發(fā)展理論
一、精神分析理論
二、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
三、認(rèn)知發(fā)展理論
四、生物學(xué)的解釋

第七章 道德發(fā)展
第一節(jié) 道德認(rèn)知發(fā)展
一、道德發(fā)展的內(nèi)容
二、皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論
三、科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論
四、道德認(rèn)知發(fā)展的影響因素
第二節(jié) 道德情感的發(fā)展
一、精神分析理論的道德發(fā)展觀及其批判
二、吉利根的"關(guān)懷"道德理論
三、移情的發(fā)展
四、羞愧感的發(fā)展
第三節(jié) 親社會(huì)行為發(fā)展
一、親社會(huì)行為概念分析
二、親社會(huì)行為研究的理論模型
三、親社會(huì)行為的發(fā)展
第四節(jié) 親社會(huì)行為的培養(yǎng)
一、親社會(huì)行為的影響因素
二、親社會(huì)行為培養(yǎng)和道德教育

第八章 攻擊行為及其發(fā)展
第一節(jié) 攻擊行為概述
一、什么是攻擊行為
二、攻擊行為的類(lèi)型
三、攻擊行為的實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)
第二節(jié) 攻擊的理論
一、弗洛伊德的本能論
二、動(dòng)物習(xí)性學(xué)的觀點(diǎn)
三、生理學(xué)的觀點(diǎn)
四、挫折-攻擊說(shuō)
五、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
六、道奇的社會(huì)信息加工理論
第三節(jié) 攻擊行為的發(fā)展
一、兒童早期攻擊行為的發(fā)生
二、兒童攻擊行為的發(fā)展
三、攻擊行為的性別差異
第四節(jié) 攻擊行為的影響因素及其干預(yù)
一、導(dǎo)致攻擊行為的直接外因
二、影響攻擊行為的背景因素
三、影響攻擊行為的個(gè)體因素
四、攻擊行為的預(yù)防和控制

第九章 同伴關(guān)系與社會(huì)性發(fā)展
第一節(jié) 同伴關(guān)系概述
一、同伴關(guān)系的類(lèi)型與成因
二、同伴關(guān)系的功能
三、同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)
四、從游戲和小團(tuán)伙來(lái)看同伴關(guān)系發(fā)展
五、同伴關(guān)系與其他人際關(guān)系
第二節(jié) 同伴群體的形成與功能
一、同伴群體的概念
二、同伴群體的形成
三、同伴群體的結(jié)構(gòu)與功能
四、同伴群體中的同伴接納
五、同伴群體中的合作與競(jìng)爭(zhēng)
第三節(jié) 青少年的友誼發(fā)展與同伴關(guān)系
一、友誼的發(fā)展及兒童對(duì)友誼的理解
二、友誼的功能
三、異性友誼

第十章 依戀的發(fā)展
第一節(jié) 依戀概述
一、依戀研究的起源和概念界定
二、依戀的特征
三、依戀形成的標(biāo)志
四、依戀的測(cè)量
五、依戀的類(lèi)型
第二節(jié) 依戀的理論
一、精神分析理論
二、行為主義理論
三、認(rèn)知發(fā)展理論
四、習(xí)性學(xué)理論
第三節(jié) 依戀的發(fā)展及其意義
一、依戀的發(fā)展階段
二、有關(guān)依戀意義的理論解釋
三、依戀的現(xiàn)實(shí)意義
四、依戀的長(zhǎng)期影響
五、父子依戀及其意義
第四節(jié) 依戀的影響因素
一、親子早期接觸
二、嬰兒的特點(diǎn)
三、教養(yǎng)方式
四、母愛(ài)剝奪與社會(huì)剝奪

第十一章 家庭對(duì)社會(huì)化的影響
第一節(jié) 家庭與社會(huì)性發(fā)展
一、家庭對(duì)兒童社會(huì)化的意義
二、家庭結(jié)構(gòu)特征的影響
三、家庭系統(tǒng)的觀點(diǎn)
第二節(jié) 父母的教育觀念與教養(yǎng)行為
一、父母教育觀念的內(nèi)涵
二、父母教育觀念的來(lái)源與影響
三、教養(yǎng)方式的理論
四、教養(yǎng)方式的影響及其相關(guān)因素
五、父母的懲罰
六、父母影響兒童社會(huì)性發(fā)展的機(jī)制
第三節(jié) 家庭功能及其影響
一、家庭功能理論
二、家庭功能對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響
第四節(jié) 婚姻沖突對(duì)兒童問(wèn)題行為的影響
一、婚姻沖突的特征及其影響
二、婚姻沖突和兒童問(wèn)題行為關(guān)系的研究
三、對(duì)婚姻沖突與兒童問(wèn)題行為關(guān)系的理論解釋
四、以往理論的問(wèn)題與方向

專(zhuān)欄1-1 狼孩的故事：社會(huì)化的重要性
專(zhuān)欄1-2 雙生子研究
專(zhuān)欄1-3 發(fā)展心理學(xué)的歷史獨(dú)立于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
專(zhuān)欄2-1 徹底的行為主義者：斯金納
專(zhuān)欄2-2 皮亞杰（們）不做實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)欄2-3 米德：符號(hào)互動(dòng)理論的代表
專(zhuān)欄2-4 文化決定記者本尼迪克特
專(zhuān)欄2-5 維果茨基的洞見(jiàn)：人類(lèi)發(fā)展的相互依賴(lài)模型
專(zhuān)欄3-1 研究?jī)?nèi)部效度的影響因素
專(zhuān)欄3-2 普萊爾的觀察原則
專(zhuān)欄3-3 交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)
專(zhuān)欄3-4 研究的生態(tài)化趨勢(shì)
專(zhuān)欄3-5 滯后相關(guān)的邏輯
專(zhuān)欄4-1 社會(huì)知覺(jué)：窮人孩子估計(jì)硬幣更大
專(zhuān)欄4-2 兒童社會(huì)信息加工特點(diǎn)研究
專(zhuān)欄4-3 意圖線索對(duì)兒童理解說(shuō)謊概念的影響
專(zhuān)欄5-1 羅杰斯：人本主義的代表
專(zhuān)欄5-2 自我復(fù)雜性
專(zhuān)欄5-3 發(fā)展心理學(xué)家盧文格
專(zhuān)欄5-4 10～15歲學(xué)習(xí)不良兒童自我概念的研究
專(zhuān)欄5-5 青春期儀式：原始的過(guò)渡
專(zhuān)欄5-6 對(duì)于自我控制概念的兩種理解
專(zhuān)欄6-1 貝姆：女權(quán)運(yùn)動(dòng)的參與者與研究者
專(zhuān)欄6-2 青少年偏愛(ài)的媒體、性別態(tài)度與性別刻板印象
專(zhuān)欄6-3 兒童對(duì)性別規(guī)范的認(rèn)知
專(zhuān)欄7-1 道德心理三分法的由來(lái)
專(zhuān)欄7-2 皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者
專(zhuān)欄7-3 三種道德學(xué)說(shuō)
專(zhuān)欄7-4 情境對(duì)旁觀者效應(yīng)的影響
專(zhuān)欄8-1 兒童作為現(xiàn)實(shí)和虛擬暴力的旁觀者或卷入者
專(zhuān)欄8-2 關(guān)注校園欺負(fù)現(xiàn)象
專(zhuān)欄8-3 關(guān)于挑釁情境的研究
專(zhuān)欄8-4 暴力游戲在現(xiàn)實(shí)中上演
專(zhuān)欄8-5 暴力游戲時(shí)的大腦活動(dòng)
專(zhuān)欄9-1 同伴是集中營(yíng)孤兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)因
專(zhuān)欄9-2 謝里夫關(guān)于群體形成的研究
專(zhuān)欄9-3 兩性關(guān)系的"遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近"
專(zhuān)欄10-1 依戀研究的開(kāi)拓者：鮑爾貝和哈羅
專(zhuān)欄10-2 從親子依戀到地方依戀
專(zhuān)欄10-3 缺席的父親
專(zhuān)欄11-1 情感社會(huì)化：情緒表達(dá)規(guī)則的發(fā)展
專(zhuān)欄11-2 離婚家庭的兒童
專(zhuān)欄11-3 教育觀念和教養(yǎng)實(shí)踐的文化建構(gòu)
專(zhuān)欄11-4 教養(yǎng)方式對(duì)兒童發(fā)展的影響
專(zhuān)欄11-5 家庭適應(yīng)性、親密度與青少年抑郁、自尊的關(guān)系
專(zhuān)欄11-6 認(rèn)知評(píng)價(jià)作為婚姻傳統(tǒng)與兒童內(nèi)部問(wèn)題行為關(guān)系的中介
專(zhuān)欄11-7 婚姻沖突與青少年的正向和負(fù)向情感
……