《新理念歷史教學論（第2版）/普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材》繼承了長期以來我國歷史教育教學研究的成果，并立足于我國基礎教育改革與發(fā)展的時代要求以及中學歷史課程教學改革的新進展，對中學歷史教育教學中的重要問題進行了系統(tǒng)的研究。主要有以下兩個特點：一是重視繼承、借鑒與創(chuàng)新。本書介紹和借鑒了國內(nèi)外許多歷史教育教學研究成果，并結(jié)合中學歷史課程改革的實際，針對本學科領域研究的前沿問題展開了探討，力圖有所創(chuàng)見。二是強調(diào)實用性和可操作性。本書分“學習目標”、“基本理論概述”、“案例研究”、“思考與討論”等多個板塊，每章開篇設置問題情景，導入學習內(nèi)容，在相關基本理論的基礎上，突出了案例的作用及學習應用，以利于學習者理解和掌握本書內(nèi)容。本書可作高等師范院校歷史教育專業(yè)的教學用書，也可作歷史新課程教師培訓和繼續(xù)教育教材。
《新理念歷史教學論（第2版）/普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材》可作為高等師范院校歷史教育專業(yè)教學用書，也可作為歷史新課程教師培訓和繼續(xù)教育的教材。
杜芳，華中師范大學歷史文化學院教授，湖北省中學歷史教學研究會會長，中國教育學會歷史教學研究會理事，湖北省歷史學會中學歷史專業(yè)委員會理事長。
第一章 中學歷史課程與教育目標
第一節(jié) 我國中學歷史課程設置的變化
第二節(jié) 中學歷史學科的教學大綱或課程標準
第三節(jié) 我國的中學歷史教育目標
第四節(jié) 國外的中學歷史教育目標
第二章 中學歷史教科書
第一節(jié) 中學歷史教材的概念、分類及作用
第二節(jié) 中學歷史教科書的結(jié)構和功能
第三節(jié) 21世紀中學歷史教科書的特點
第三章 中學歷史教學方法的改革
第一節(jié) 傳統(tǒng)的歷史教學方法——講授法
第二節(jié) 歷史教學方法的改革探索
第三節(jié) 新理念下歷史教學方法運用的思考
第四章 現(xiàn)代信息技術與歷史課程的整合
第一節(jié) 現(xiàn)代信息技術與課程整合概述
第一章 中學歷史課程與教育目標
第一節(jié) 我國中學歷史課程設置的變化
第二節(jié) 中學歷史學科的教學大綱或課程標準
第三節(jié) 我國的中學歷史教育目標
第四節(jié) 國外的中學歷史教育目標
第二章 中學歷史教科書
第一節(jié) 中學歷史教材的概念、分類及作用
第二節(jié) 中學歷史教科書的結(jié)構和功能
第三節(jié) 21世紀中學歷史教科書的特點
第三章 中學歷史教學方法的改革
第一節(jié) 傳統(tǒng)的歷史教學方法——講授法
第二節(jié) 歷史教學方法的改革探索
第三節(jié) 新理念下歷史教學方法運用的思考
第四章 現(xiàn)代信息技術與歷史課程的整合
第一節(jié) 現(xiàn)代信息技術與課程整合概述
第二節(jié) 信息技術與歷史課程整合的目標與原則
第三節(jié) 信息技術與歷史課程整合的層次與方法
第四節(jié) 信息技術與歷史課程整合的問題及對策
第五章 中學歷史新課程的教學設計與實施
第一節(jié) 教學設計的理論與歷史新課程的實施
第二節(jié) 中學歷史新課程的教學設計
第三節(jié) 中學歷史新課程的教學實施
第六章 中學歷史課程資源的利用與開發(fā)
第一節(jié) 中學歷史課程資源的分類及作用
第二節(jié) 歷史影視資源和圖書館資源的利用與開發(fā)
第三節(jié) 社區(qū)和鄉(xiāng)土資源的利用與開發(fā)
第七章 學習理論與中學生的歷史學習
第一節(jié) 學習理論與歷史學習
第二節(jié) 現(xiàn)代中學生歷史學習心理分析
第三節(jié) 中學歷史的學法指導
第八章 中學歷史學業(yè)測試與評價的變革
第一節(jié) 中學歷史學業(yè)評價與測試
第二節(jié) 中學歷史學業(yè)評價的變遷
第三節(jié) 21世紀中學歷史學業(yè)評價的新構想
第九章 中學歷史教師的專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 中學歷史教師的素質(zhì)
第二節(jié) 中學歷史教師的備課
第三節(jié) 歷史專業(yè)師范生的教育實習
第四節(jié) 中學歷史教師的教育研究
第二版修訂后記
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