以德潤身 以文化人:暨南大學(xué)社會科學(xué)部“僑校思想政治教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”研究論文集
定 價：28 元
- 作者：程京武著
- 出版時間：2012/12/1
- ISBN：9787566804273
- 出 版 社：暨南大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G641-53
- 頁碼：198
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
《以德潤身 以文化人：暨南大學(xué)社會科學(xué)部“僑校思想政治教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”研究論文集》主要內(nèi)容包括：思想政治教育與“人才創(chuàng)新”基礎(chǔ)理論研究、以人為本，構(gòu)建僑校思想政治理論課教育有效機制、大學(xué)生人文素養(yǎng)狀況的調(diào)查與思考、高校港澳臺僑學(xué)生文化素質(zhì)教育在新時期統(tǒng)戰(zhàn)工作中的作用、創(chuàng)造的道德支持與德育的創(chuàng)造價值、為道德理性一辯、霍耐特承認道德探析、思想政治教育模式與人才創(chuàng)新研究、以文化認同為基礎(chǔ)的國情教育模式的探索和實踐、對構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為載體的思想政治教育有效機制的思考、關(guān)于價值認同的道德教育模式的倫理探討等。
大學(xué)理念與現(xiàn)代化（代序）
【第一輯】
思想政治教育與“人才創(chuàng)新”基礎(chǔ)理論研究
以人為本，構(gòu)建僑校思想政治理論課教育有效機制
大學(xué)生人文素養(yǎng)狀況的調(diào)查與思考
高校港澳臺僑學(xué)生文化素質(zhì)教育在新時期統(tǒng)戰(zhàn)工作中的作用
創(chuàng)造的道德支持與德育的創(chuàng)造價值
為道德理性一辯
霍耐特承認道德探析
【第二輯】
思想政治教育模式與人才創(chuàng)新研究
以文化認同為基礎(chǔ)的國情教育模式的探索和實踐
對構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為載體的思想政治教育有效機制的思考
關(guān)于價值認同的道德教育模式的倫理探討
“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的改革與思考
具有僑校特色的思想政治教育模式之思考
馬列貴在“管用”“兩課”重在“講精”
理論、史實、時事與分析
“以問題為中心”的思想政治理論課教學(xué)設(shè)計
外招生當(dāng)代中國國情教育“開放式”教學(xué)初探
【第三輯】
思想政治教育方法與人才創(chuàng)新研究
僑校跨文化素質(zhì)教育的方法和實踐
大學(xué)生合作學(xué)習(xí)的必要性與實現(xiàn)途徑
暨南大學(xué)的STS教育
【第四輯】
研究生教育與人才創(chuàng)新研究
美困高校培養(yǎng)研究生的方法及其借鑒
淺談社科專業(yè)研究生的研究方法教育
研究生教育的國際合作與交流
【第五輯】
通識教育與人才創(chuàng)新研究
高校通識教育踐行服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式之探析
大學(xué)通識教育模式下的歷史教學(xué)
授人以魚抑或授人以漁？
后記
又譬如在多項選擇題的問卷調(diào)查中，約有65%以上的同學(xué)在填答“感興趣”的講座系列中，前三名是“成才與成功”、“就業(yè)指導(dǎo)”、“文藝欣賞”或是“經(jīng)濟形勢”，而“學(xué)術(shù)報告”與“中西文化”人選前三者卻不過35%；在填答前三名在校內(nèi)影響較大的賽事中，選擇“親善小姐”、“形象之星”辯論大賽、土風(fēng)舞、北極光歌唱大賽居多數(shù)，而“挑戰(zhàn)杯”科技作品賽、英語演講賽、百科知識競賽等類項被排在后面。
在座談和訪談中，我們察覺，不少同學(xué)在談及時尚、網(wǎng)絡(luò)、娛樂、市場功利類的校園文化時，津津樂道，但談及暨南的歷史、暨南精神的內(nèi)涵、“暨南人”的風(fēng)貌特征以及暨南學(xué)術(shù)文化的開展等話題時，不少人都感到困惑、茫然。
三、大學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果的思考
從上述調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生的人文（通識）素養(yǎng)狀況，總體而言，應(yīng)是喜少憂多。造成今天如此不太樂觀的狀況，其大環(huán)境客觀原因已作了分析。但從學(xué)生自身的主觀因素上看，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是上大學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，對為什么而學(xué)，學(xué)什么，怎樣學(xué)，還有“大學(xué)精神”是什么，大都不明其然；二是對增強其文化素質(zhì)認同感、迫切感及求知欲均不夠強烈；三是在自身人生、職業(yè)生涯等價值取向上，重功利、輕人文的思想始終處于主導(dǎo)地位。
為此，如何克服“偏差”，彌補“欠缺”，是我們迫切需要思考的問題，根據(jù)我們多年的教學(xué)與研究，對大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育有以下思考：
�。�1）注重師德教育，提高教師人文素養(yǎng)。
教師的人文素養(yǎng)直接影響學(xué)生品格的形成，有專家指出高校的師德建設(shè)，應(yīng)圍繞著“人品、師品、作品”的三維尺度，構(gòu)建師德建設(shè)的全新模式。當(dāng)今社會已步人知識經(jīng)濟和知識創(chuàng)新的時代，科技作為第一生產(chǎn)力的作用越來越突出，人才作為知識創(chuàng)新的主體在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位也越來越重要。與此相關(guān)，高校教師作為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)人才的主體，其教育生產(chǎn)力的構(gòu)成，也由突出“教”的要素，進一步擴展為“德、教、研”三個要素相輔相成的構(gòu)成體系。
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