高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
定 價(jià):50 元
叢書(shū)名:高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)叢書(shū)
全書(shū)共分三大部分:理論研究、專(zhuān)家對(duì)話和活動(dòng)設(shè)計(jì)。 在“理論研究”部分,我們特地邀請(qǐng)美國(guó)喬治城大學(xué)研究員左煥琪教授、華東師范大學(xué)舒運(yùn)祥教授和鄒為誠(chéng)教授為我們介紹了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展、如何在語(yǔ)篇中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)以及中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)句法發(fā)展特點(diǎn)等問(wèn)題。他們以前沿的視角、獨(dú)到的見(jiàn)解、精辟的分析和生動(dòng)的案例為我們的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究和實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)。 在“專(zhuān)家對(duì)話”部分,我們與陳錫麟、吳小英、席時(shí)亨、魏孟勛、高炎等上海中學(xué)英語(yǔ)教育界資深的英語(yǔ)特級(jí)教師和專(zhuān)家們座談。他們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀的看法和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理論深入淺出的論述給了我們極大的啟示。 在“活動(dòng)設(shè)計(jì)”部分,我們兩個(gè)英語(yǔ)學(xué)科名師培養(yǎng)基地的學(xué)員們通過(guò)自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理論的領(lǐng)悟,嘗試著對(duì)高中階段主要英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。我們從“學(xué)以致用”目的出發(fā),以“三維語(yǔ)法教學(xué)”理論為指導(dǎo),用“任務(wù)型教學(xué)”的方法,力圖讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知和理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的形式、意義和語(yǔ)用功能,在有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用語(yǔ)法的規(guī)則,通過(guò)“做中學(xué)”真正掌握語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)法技能。這些活動(dòng)分別適用于新授、操練或復(fù)習(xí)鞏固等語(yǔ)法教學(xué)的不同階段以及一節(jié)語(yǔ)法課中的不同時(shí)段。也就是說(shuō),“活動(dòng)設(shè)計(jì)”不是一節(jié)節(jié)語(yǔ)法課的教學(xué)設(shè)計(jì),而是一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)任務(wù)。每個(gè)活動(dòng)所需時(shí)間不一、難度也有差異,教師可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)要求、語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展、教學(xué)環(huán)節(jié)的需要及學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇、改造和遷移。
第一部分 語(yǔ)法教學(xué)的歷史與發(fā)展 1.讓英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)煥發(fā)新時(shí)代的青春 2.運(yùn)用語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué) 3.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在5個(gè)句型上的句法發(fā)展階段性研究第二部分 語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題與策略第三部分 語(yǔ)法教學(xué)的活動(dòng)與設(shè)計(jì) 1.定語(yǔ)從句 2.名詞性從句 3.狀語(yǔ)從句 4.非謂語(yǔ)動(dòng)詞 5.情態(tài)動(dòng)詞 6.虛擬語(yǔ)氣 7.強(qiáng)調(diào)和倒裝