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成長。只是專注的“副產(chǎn)品”(自序)
上篇 教育成長，悟出那個哲理
與其征服學生，不如“感謝”學生
我們可以拿什么獎勵學生
幽自己一默
一句話，一輩子
教師要做“保溫瓶”
將優(yōu)點放大
讓學生學會與自己相處
教給學生知識之外的東西更重要
設立“差生獎”
在經(jīng)驗實踐中尋找“有用的東西”
與其一味地堵，不如播下美的種子
記住要對學生好
一分與一聲“侮辱”的差別 4l

成長。只是專注的“副產(chǎn)品”(自序)
上篇 教育成長，悟出那個哲理
  與其征服學生，不如“感謝”學生 
  我們可以拿什么獎勵學生 
  幽自己一默 
  一句話，一輩子 
  教師要做“保溫瓶” 
  將優(yōu)點放大 
  讓學生學會與自己相處 
  教給學生知識之外的東西更重要 
  設立“差生獎” 
  在經(jīng)驗實踐中尋找“有用的東西” 
  與其一味地堵，不如播下美的種子 
  記住要對學生好 
  一分與一聲“侮辱”的差別  4l
中篇 學生成長，記錄那些故事
  把學生寫進自己的教育故事里 
  跟學生簽訂“按揭協(xié)議書” 
  用名人故事告訴學生：請縮小你的夢想 
  偶爾把愛進行“冷凍” 
  教育學生，就像“淬火”一樣 
  不要高估了學生 
  對驕傲的學生說：忽視你的長處 
  制造“摩擦”，培養(yǎng)學生的合作意識 
  找一把屬于自己的鑰匙 
  與學生做“生意”：預訂老師的禮貌語 
  讓學生的心也曬太陽 
  制造“故事” 
  讓學生自己編排座位 
  給學生再次犯錯的機會 
  相信“荒唐”的力量 
  和學生打個賭 
  學會留白 
  墻推倒了，就是橋 
  先讓他們盡情地說說對方的不是 
  給學生一份“成功簡歷” 
  老師的“陽光”偏移 
  相信布的“柔韌”會包住石頭的 
  借力使力 
  教育無痕，培養(yǎng)學生的團隊精神 
  減法生活 
  對學生說：小樹一直在成長 
  學生有“戀情”了，不要大驚小怪 
  多給學生幾次機會 
  教育學生，有時還得多繞幾個彎子 
  另起一行，放棄“有色眼鏡” 
下篇 專業(yè)成長，尋找那個“好我”
  不如從改變自己開始 
  走出“舒適圈” 
  走一步，再走一步 
  自己也可以進行“教學實驗” 
  做有教育理想的教師 
  專業(yè)成長需要“目標分解” 
  中年教師拒絕“平庸” 
  打好手中的“差牌” 
  成長路上需要“加減法” 
  學習名師要關注“過程” 
  要么改變自己的心態(tài) 
  新教師成長需要“三心二意” 
  專業(yè)成長：尋找那個“好我” 
  專業(yè)成長需要“自我執(zhí)行力” 
  做“四有”教師 
  做那只“頭羊”：成為教改的“弄潮兒” 
  教師，別什么都要“扛著” 
  砍掉“斜枝” 
  教育寫作要關注“三個輕重” 
  教學頓悟，“悟”出專業(yè)成長那個“道” 
  教后記，專業(yè)成長的催化劑 
  “功成名就”后，仍需執(zhí)著 
  成長路上的三個“一” 
  成長路上的“參照物” 
  農(nóng)村教師要善于挖掘自己的“內(nèi)潛力” 
  “習慣于獲得”是一種“惡習” 
  教師不妨學點“山寨精神” 
  當“教學理想”與現(xiàn)實沖突時 
  環(huán)境不會影響教師的“境界” 
  寫好課堂教學類文章要有“米”