中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。把課改向縱深推進，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的全面提高�！吨袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修》從理論研修、中學(xué)數(shù)學(xué)課程標準與教材內(nèi)容研修、教學(xué)常規(guī)研修、專業(yè)發(fā)展研修、教學(xué)研修途徑、教學(xué)研修方法等方面闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)教師研修的類型、途徑和方法，對中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。
緒論
第一章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修概論
第一節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的意義
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的基本內(nèi)涵
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的主要目標
第二節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的特點
一、數(shù)學(xué)教學(xué)的特點決定了教學(xué)研修的特點
二、課堂教學(xué)研修應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐開展
案例1.2.1 等比數(shù)列前n項和公式推導(dǎo)的三種不同教學(xué)處理
案例1.2.2 平方差公式和完全平方公式引入的三次備課
思考題
第二章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研修
第三章 中學(xué)數(shù)學(xué)課程標準與教材內(nèi)容研修
第四章 中學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)研修
緒論
第一章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修概論
第一節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的意義
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的基本內(nèi)涵
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的主要目標
第二節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的特點
一、數(shù)學(xué)教學(xué)的特點決定了教學(xué)研修的特點
二、課堂教學(xué)研修應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐開展
案例1.2.1 等比數(shù)列前n項和公式推導(dǎo)的三種不同教學(xué)處理
案例1.2.2 平方差公式和完全平方公式引入的三次備課
思考題
第二章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研修
第三章 中學(xué)數(shù)學(xué)課程標準與教材內(nèi)容研修
第四章 中學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)研修
第五章 數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)文化研修
第六章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修途徑
第七章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修方法
參考文獻
后記
書單推薦
