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本書在言語行為理論視域下，從行為過程說和行為結(jié)果所說兩個維度縱向深入，對具有語篇功能的標(biāo)記從名稱性質(zhì)、內(nèi)涵外延、對象選取標(biāo)準(zhǔn)、類別劃分組構(gòu)、語料用例分析、教學(xué)應(yīng)用等方面進行重新分析和建構(gòu)，試圖在理論系統(tǒng)構(gòu)建和路徑方法選擇方面為本領(lǐng)域研究帶來新的研究思路和分析方法，并嘗試將理論與應(yīng)用聯(lián)系起來，其成果可為中文教育中高階段漢語語篇演講、書面寫作、學(xué)術(shù)論文撰寫等提供教學(xué)指引，提高教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量。 本書從言語行為視角出發(fā)對語言學(xué)界討論已久的這類具有語篇功能標(biāo)記作出全面、系統(tǒng)的分析和整理，探討其是如何在語篇連貫性和同一性的方面發(fā)揮作用的。我們提出了一個全新的概念術(shù)語，將之命名為語篇支持性言語行為標(biāo)記。這一概念術(shù)語是為了解決目前研究中存在的問題而提出的。接下來，我們會從研究現(xiàn)狀中的問題出發(fā)，回顧這一問題備受眾多學(xué)者關(guān)注的研究角度和已達成的共識，在此基礎(chǔ)之上，確定我們的研究視角和理論基礎(chǔ)，并展開研究方案，以期對現(xiàn)存的問題做出回應(yīng)。