本書詳細論述了UGIS教師教育共同體核心概念和理論構架:由四方力量U(高校)G(地方教育行政部門)|(地方教師培訓機構)S(中小學)形成合力，基于共同的信念、共同的目標、共同的愿景、共同的任務、共同的理想追求而形成的平等對話、組織流暢、資源共享、分工合作、人際和諧的共同體，深入闡釋和呈現(xiàn)了一套較為完備的"UGIS教師教育共同體運行機制，以及基于此共同體的師培模式創(chuàng)新突破，并展示了豐富的青羊區(qū)實踐案例和取得的教師教育成效，為我國教師教育改革和高素質師資培育提供理論支撐和實踐樣本。
邵開澤，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會基礎教育課程改革創(chuàng)新委員會常務理事,中國陶研會財經素養(yǎng)委員會常務理事,四川省陶研會小學語文專委會副理事長,成都市人民政府督學,成都市教育學會副會長,成都市青羊區(qū)委教育工委委員、區(qū)教育局黨組成員、區(qū)教育科學研究院院長，西南大學教育碩士研究生導師,華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所(成都中心)副主任,北京師范大學高級研修學者。主要從事教師發(fā)展、隊伍建設、思政一體化等領域的研究。
連續(xù)兩屆榮獲四川省人民政府教學成果一等獎,多次榮獲成都市教學成果獎,目前主持3項四川省和成都市重點規(guī)劃課題，主編《課堂新樣態(tài)的區(qū)域構建與實踐邏輯》等4部著作,先后在《人民教育》中國教育學刊》等期刊發(fā)表多篇研究文章。
第一篇UGIS教師教育共同體的理論構建
第一章概念闡釋
第二章教師教育共同體發(fā)展演變
第三章UGIS教師教育共同體的內涵解讀
第二篇UGIS教師教育共同體的運行制度
第一章教師教育共同體的組織管理制度
第二章教師教育共同體的協(xié)商共議制度
第三章課程管控制度
第四章評估反饋制度
第三篇基于UGIS教師教育共同體的師培模式創(chuàng)新突破
第一章突破傳統(tǒng)教師教育壁壘
第二章調整培訓主體角色與功能
第三章創(chuàng)新教師教育課程
第四章改革傳統(tǒng)研修模式
第四篇UGIS教師教育共同體發(fā)展效益
第一章整體發(fā)展效益
第二章高校發(fā)展效益
第三章教育行政部門發(fā)展效益
第四章教研機構發(fā)展效益
第五章中小學校及幼兒園發(fā)展效益
第五篇UGIS教師教育共同體的青羊樣本
第一章本碩博一體化創(chuàng)新實踐基地
第二章雙導師制創(chuàng)新
第三章UGIS協(xié)同發(fā)展
第四章學校發(fā)展案例
后記
參考文獻
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