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本著作為2017年國家社科基金管理學(xué)立項課題公立高等教育問責(zé)運行機制（項目編號：17BGL171）的主要研究成果。預(yù)計在2021年5月底前完稿，預(yù)計總字?jǐn)?shù)為26萬字左右。本著作共分六章。第一章首先從問責(zé)的界定出發(fā)，經(jīng)由對教育問責(zé)的界定，最終達成對公立高等教育問責(zé)概念的清晰界定，接著探討公共高等教育問責(zé)緣起的實踐現(xiàn)實和理論基礎(chǔ)。第二章首次對公立高等教育問責(zé)主體、問責(zé)客體、問責(zé)內(nèi)容、問責(zé)方式、問責(zé)結(jié)果處理等方面進行了較為清晰的闡釋。第三章剖析了公立高等教育有效問責(zé)的運行機理，按照結(jié)構(gòu)功能主義結(jié)構(gòu)-過程-功能鏈條，將高等教育問責(zé)運行機制厘定在關(guān)系重構(gòu)-責(zé)任重建-程序啟動-責(zé)任追究幾個環(huán)節(jié)。第四章是公立高等教育問責(zé)運行機制的國別比較部分，在對美國、德國、法國、俄羅斯、印度五國案例進行探討的基礎(chǔ)上，分析了世界公立高等教育問責(zé)的一般趨勢和國別差異。第五章對文化語境與制度適切、大學(xué)自治與大學(xué)問責(zé)、問責(zé)與信任、事前問責(zé)、即時問責(zé)與事后問責(zé)、責(zé)任預(yù)設(shè)與責(zé)任追究、應(yīng)答性問責(zé)與獎懲性問責(zé)、視界上移與底部下沉等幾個影響公立高等教育問責(zé)運行邏輯的關(guān)鍵維度進行了剖析。第六章分析了我國公立高等教育問責(zé)運行機制的多維梗阻，包括權(quán)責(zé)不對等、問責(zé)主體缺位、問責(zé)客體模糊、問責(zé)范圍不明、問責(zé)程序不完善、問責(zé)文化缺乏等方面，同時根據(jù)權(quán)責(zé)統(tǒng)一、道德自律與制度強制約束相結(jié)合、程序正當(dāng)?shù)仍瓌t，嘗試提出構(gòu)建我國公立高等教育有效問責(zé)運行機制的路徑。