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在國際化日益強(qiáng)盛的新時代，對英語教育文化浸潤問題與英語教師文化引領(lǐng)問題的研究意義深遠(yuǎn)；現(xiàn)實(shí)社會的英語教學(xué)對中國文化要旨和多元文化的融合價值是否得到足夠重視與英語教師的文化引領(lǐng)職責(zé)和使命意識不無關(guān)聯(lián)。英語教師有必要加強(qiáng)對文化融合與文化引領(lǐng)的研究，包括英語教育文化引領(lǐng)的應(yīng)用價值與現(xiàn)實(shí)依據(jù)的研究、英語教育文化浸潤與引領(lǐng)內(nèi)涵的研究、文化引領(lǐng)方案的設(shè)計和實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)中的英語文化浸潤和英語教育文化浸潤二者對英語教師文化引領(lǐng)的關(guān)聯(lián)性研究、教學(xué)中的英語文化浸潤與英語教育文化浸潤二者對英語教師課程思政工作給學(xué)習(xí)者思想轉(zhuǎn)變的作用效果研究；英語教師更有必要讓研究成果得到有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的英語文化浸潤向符合新時代要求的英語教育文化浸潤的過渡，更好地培育學(xué)習(xí)者的科學(xué)的世界觀和方法論，服務(wù)民族振興和人的全面發(fā)展。這些工作必然成為新時代英語教師文化使命的美好前景。