本書在概念明晰的基礎(chǔ)上，使用多種研究方法，形成了應(yīng)用型高校課程建設(shè)的教育改進學(xué)理論框架，采用具有中國特色的PDCA教育改進循環(huán)模型分析課程建設(shè)，較為全面地總結(jié)了當前的經(jīng)驗與問題。在未來，應(yīng)圍繞政策提出的重點要求，以實踐中各個環(huán)節(jié)的改進為抓手，引導(dǎo)整個循環(huán)加速流轉(zhuǎn)，從而通過推進課程建設(shè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升，也為相關(guān)研究提供參考與借鑒。