大夏書(shū)系·終身成長(zhǎng)：教師專業(yè)發(fā)展指南
定 價(jià)：72 元
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- 作者：郝曉東
- 出版時(shí)間：2025/4/7
- ISBN：9787576059755
- 出 版 社：華東師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G451.2-62
- 頁(yè)碼：540
- 紙張：
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
本書(shū)結(jié)合作者20多年的從教經(jīng)驗(yàn)和從事教師培訓(xùn)的實(shí)踐體會(huì)，以新教育教師成長(zhǎng)理論為指導(dǎo)，從“閱讀”“反思”“對(duì)話”“精進(jìn)”“交往”“熱愛(ài)”“理想”等多方面，為教育同行者繪制了一幅清晰的成長(zhǎng)地圖。本書(shū)面向成長(zhǎng)中的中小學(xué)教師，直面教師專業(yè)發(fā)展中的迷茫與困惑，破解長(zhǎng)期困擾教師的教育難題，指出清晰的專業(yè)發(fā)展方向和路徑，引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、積極行動(dòng)，點(diǎn)燃生命、彼此照亮。
?直面教師發(fā)展難題，如果您因事務(wù)性工作逐漸喪失教育熱情，困于經(jīng)驗(yàn)主義而難以突破教學(xué)瓶頸，渴望成長(zhǎng)卻不知從何入手，都能在本書(shū)中找到破解之道。本書(shū)強(qiáng)調(diào)基于認(rèn)知突破的專業(yè)實(shí)踐，探尋基于理想與理性的體系化行動(dòng)，注重理論深度與實(shí)際應(yīng)用之間的平衡。
?毫無(wú)保留傳遞作者自身成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)期思考，既有理論指引，也有深切思考，還有豐富案例。作者郝曉東是“新網(wǎng)師”執(zhí)行主任，他從一線教師到師范院校的指導(dǎo)者，再到新教育實(shí)驗(yàn)的參與者，經(jīng)歷了一系列工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作對(duì)象以及自身身份的轉(zhuǎn)變，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
?在建設(shè)高質(zhì)量教育體系的時(shí)代大背景下，本書(shū)有助于教師自身及學(xué)校組織教師培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，面對(duì)信息社會(huì)與未來(lái)的挑戰(zhàn)，成為高水平現(xiàn)代教師。
郝曉東，高等教育學(xué)博士，副教授，任職于常熟理工學(xué)院。中國(guó)陶行知研究會(huì)理事，新教育網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)中心執(zhí)行主任，中國(guó)教育報(bào)2017年度全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物。出版著作《給青年教師的四十封信》《改變教育的十二個(gè)關(guān)鍵詞》《未來(lái)教師》《教師成長(zhǎng)力》《遇見(jiàn)“尺碼相同”的你》。在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章60余篇。近五年，在全國(guó)做教師專業(yè)發(fā)展講座100多場(chǎng)。
目 錄
序?做生命的修橋筑路者?1
第一輯 閱讀：站在大師的肩膀上前行
終身學(xué)習(xí)是一種減負(fù)策略?3
如何組織教師共讀?8
教師閱讀的特征與問(wèn)題?18
教師需要提升專業(yè)閱讀的能力?21
落實(shí)新課標(biāo)應(yīng)重視專業(yè)閱讀?25
吻醒一本書(shū)?28
我反復(fù)閱讀的十本書(shū)?35
導(dǎo)讀者要學(xué)會(huì)“拆書(shū)”?44
第二輯 反思：為大腦安裝糾錯(cuò)機(jī)制
自由意味著什么?51
休閑比工作重要?58
僅僅讀書(shū)是不夠的?64
人工智能時(shí)代為何還要讀古典?70
有效的教改模式，為何用起來(lái)效果不好?73
為什么公眾號(hào)文章閱讀量低?77
共讀要注重生成?79
共讀要提高對(duì)話質(zhì)量?82
第三輯 對(duì)話：突破認(rèn)知的禁錮
什么是對(duì)話?89
如何成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)讀者?97
成長(zhǎng)是怎么發(fā)生的?103
未來(lái)教師的精神畫(huà)像?110
不解決問(wèn)題的閱讀是偽閱讀?121
做一名啃讀者?126
積極意味著什么?132
第四輯 精進(jìn)：向未知的自己逼近
提高執(zhí)行力?143
道是無(wú)晴卻有晴?147
如何提高學(xué)習(xí)力?153
是什么阻礙了成長(zhǎng)?159
優(yōu)秀是卓越的敵人?163
沉淪與救贖?167
要追問(wèn)自我是否成長(zhǎng)，而不必看重分?jǐn)?shù)高低?172
接受命運(yùn)，進(jìn)化自己?178
第五輯 交往：尋找生命中的“重要他人”
誰(shuí)是你的“重要他人”?183
比讀書(shū)更重要的是什么?189
在閱讀中重建心靈世界?192
相信共同體的力量?196
教師專業(yè)發(fā)展的“吉祥三寶”?199
第六輯 熱愛(ài)：抵御心靈的麻木
做一個(gè)真正熱愛(ài)孩子的老師?205
愛(ài)是一種能力?208
為什么熱愛(ài)閱讀的老師稀缺?213
想說(shuō)“愛(ài)”你不容易?216
向李鎮(zhèn)西老師學(xué)什么?221
抵御心靈的麻木?227
第七輯 理想：在遠(yuǎn)方召喚著你
辦一所讓孩子不愿回家的學(xué)校?235
給未來(lái)教師的十點(diǎn)建議?237
棲居精神家園，仰望深邃的天空?248
以自身的確定性迎接不確定的未來(lái)?252
學(xué)習(xí)希望?256
充滿勞績(jī)而詩(shī)意地棲居?262
后 記?267
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