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本書理論聯(lián)系實際，既有對語文教學(xué)宏觀層面的理論思考，又有微觀層面的實踐探索。本書理論思考深入，且見解獨到，闡述了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)主體是兒童，教要服務(wù)、服從于學(xué)，就必須關(guān)注兒童，洞察兒童的身心特點和生活世界。本書提出閱讀教學(xué)必須關(guān)注兒童的期待視野，進行平等對話；依據(jù)兒童的認(rèn)知特點，學(xué)習(xí)知識；順應(yīng)兒童的生活方式，構(gòu)建教學(xué)范式。