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本書理論聯(lián)系實際，既有對語文教學宏觀層面的理論思考，又有微觀層面的實踐探索。本書理論思考深入，且見解獨到，闡述了小學語文的學習主體是兒童，教要服務、服從于學，就必須關注兒童，洞察兒童的身心特點和生活世界。本書提出閱讀教學必須關注兒童的期待視野，進行平等對話；依據(jù)兒童的認知特點，學習知識；順應兒童的生活方式，構建教學范式。