《科學(xué)傳播培訓(xùn)的理論與最佳實踐》匯集了科學(xué)傳播培訓(xùn)方面最新的研究成果，并列出了世界各地傳播培訓(xùn)項目的最佳實踐。
本書為這一新興領(lǐng)域提供了重要的概述。它分析了傳播培訓(xùn)在支持科學(xué)家的傳播和參與目標(biāo)方面的作用，包括他們參與培訓(xùn)的動機、培訓(xùn)項目的設(shè)計、評估方法以及支持傳播培訓(xùn)在幫助科學(xué)家實現(xiàn)其目標(biāo)方面的作用的框架�？傮w而言，本書反映了該領(lǐng)域的發(fā)展情況，并為未來研究人員和從業(yè)人員間的合作點明了發(fā)展方向。
本書由來自世界各地的研究人員和從業(yè)人員撰寫，將會激發(fā)對這一新興領(lǐng)域感興趣的學(xué)生、學(xué)者和專業(yè)人士的極大興趣。同時，本書對于從事科學(xué)傳播領(lǐng)域的人士繼續(xù)開展科學(xué)傳播培訓(xùn)研究與實踐具有重要的指導(dǎo)作用和參考價值。
隨著科學(xué)傳播培訓(xùn)在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，并日益商業(yè)化，這本論文和研究的匯編非常及時且高度相關(guān)。它提供了多種視角，借鑒了多個學(xué)科和理論模型，并提出了多種實踐和政策選擇。通過這種方式，它促使我們進一步探索不同情境下開展培訓(xùn)的目的和過程，并深入地思考有效傳播的含義，以及培訓(xùn)與教育之間重要且細(xì)微的差異。
主編介紹 托德·P.紐曼（Todd P.Newman），美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校生命科學(xué)傳播系副教授，教授科學(xué)傳播、戰(zhàn)略傳播和市場營銷課程。他是《品牌》（Brand）一書的合著者，該書探討了品牌戰(zhàn)略在社會（包括科學(xué)辯論）中的作用。紐曼先生曾作為博士后在美國康涅狄格大學(xué)和石溪大學(xué)艾倫·阿爾達科學(xué)傳播中心（Alan AldaCenter for Communicating Science）開展科學(xué)傳播培訓(xùn)研究。
譯者介紹
黃榮麗，中國科普研究所助理研究員。
王大鵬，中國科普研究所副研究員。
王宇晨，陸軍工程大學(xué)外訓(xùn)大隊副教授。
倪盈盈，上海交通大學(xué)媒體與傳播學(xué)院在讀博士。
目錄 CONTENTS
緒論
托德·P.紐曼/001
第一部分
戰(zhàn)略性地開展科學(xué)傳播的科學(xué)家/007
1科學(xué)家、培訓(xùn)師以及科學(xué)的戰(zhàn)略性傳播
妮可爾·貝內(nèi)，安東尼·杜多，袁姝培，約翰·貝斯利/009
2對專業(yè)知識和經(jīng)歷的研究為科學(xué)傳播培訓(xùn)提供了什么
德克蘭·費伊/042
3公私伙伴關(guān)系對科學(xué)傳播研究和實踐的意義
弗雷德·巴爾弗特/059
4參與科學(xué)與社交媒體：跨越利益、目標(biāo)和平臺的傳播
埃米莉·豪厄爾，多米尼克·布羅薩德/074
第二部分
科學(xué)傳播培訓(xùn)的設(shè)計與評估/093
5培訓(xùn)科學(xué)家在不斷變化的世界中開展科學(xué)傳播
托斯·加斯科因，詹尼·梅特卡夫/095
6科學(xué)寫作的挑戰(zhàn)
——指導(dǎo)和評估書面形式的科學(xué)傳播工具
齊波拉·拉克森/117
7正規(guī)科學(xué)教育對科學(xué)傳播培訓(xùn)設(shè)計的啟示
——使用特殊語并明確表達
路易絲·基克爾/136
8科學(xué)傳播培訓(xùn)評估
——超越自我報告的形式
耶爾·巴雷爾-本·大衛(wèi)，阿伊雷特·巴拉姆-薩巴里/157
第三部分
科學(xué)傳播培訓(xùn)的未來方向/179
9放棄失控的列車
——放慢腳步，利用從健康傳播培訓(xùn)中汲取的經(jīng)驗
布倫達·麥克阿瑟，尼科爾·利維和阿曼達·吳/181
10科學(xué)傳播的地鐵系統(tǒng)
——為支持科學(xué)家的公眾參與工作建設(shè)高效的基礎(chǔ)架構(gòu)
布魯克·史密斯/198
2015年，氣候科學(xué)家邁克爾·曼(Michael Mann)在家庭影院頻道(HBO)的《比爾·馬赫脫口秀》(Real Time with Bill Maher)節(jié)目中出鏡(Real Time with Bill Maher,2015)。曼笨拙地完成了這次簡短的對話。他閑扯著不清楚的談話要點，表現(xiàn)得無精打采，也沒能抵消馬赫急躁的情緒。在這次訪談中，曼錯失了進行科學(xué)傳播的機會，他沒能在公共場合提供一些有關(guān)氣候變化的值得關(guān)注的東西。
仔細(xì)審視這次訪談的戰(zhàn)略性的科學(xué)傳播者會有很多要批評的地方。他們質(zhì)疑像曼博士這樣的人出現(xiàn)在馬赫的節(jié)目中是否具有戰(zhàn)略意義，他們想知道他參加節(jié)目想要達到什么目標(biāo)，他們還想知道這個平臺——一檔愛爭辯的深夜脫口秀——是否能滿足曼博士的傳播需求。
當(dāng)充任傳播者的現(xiàn)代科學(xué)家想面向公眾開展科學(xué)傳播時，他們需要的不僅僅是“好態(tài)度”,更需要技能和戰(zhàn)略。這就要求科學(xué)家擁有更高明的傳播敏感性，而培訓(xùn)者在這方面可以發(fā)揮關(guān)鍵作用。我們的研究項目調(diào)查了戰(zhàn)略在科學(xué)傳播者以及對科學(xué)傳播者的努力提供支持的培訓(xùn)者之中的作用。
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