《科學傳播培訓的理論與最佳實踐》匯集了科學傳播培訓方面最新的研究成果，并列出了世界各地傳播培訓項目的最佳實踐。
本書為這一新興領域提供了重要的概述。它分析了傳播培訓在支持科學家的傳播和參與目標方面的作用，包括他們參與培訓的動機、培訓項目的設計、評估方法以及支持傳播培訓在幫助科學家實現(xiàn)其目標方面的作用的框架�？傮w而言，本書反映了該領域的發(fā)展情況，并為未來研究人員和從業(yè)人員間的合作點明了發(fā)展方向。
本書由來自世界各地的研究人員和從業(yè)人員撰寫，將會激發(fā)對這一新興領域感興趣的學生、學者和專業(yè)人士的極大興趣。同時，本書對于從事科學傳播領域的人士繼續(xù)開展科學傳播培訓研究與實踐具有重要的指導作用和參考價值。
隨著科學傳播培訓在全球范圍內蓬勃發(fā)展，并日益商業(yè)化，這本論文和研究的匯編非常及時且高度相關。它提供了多種視角，借鑒了多個學科和理論模型，并提出了多種實踐和政策選擇。通過這種方式，它促使我們進一步探索不同情境下開展培訓的目的和過程，并深入地思考有效傳播的含義，以及培訓與教育之間重要且細微的差異。
主編介紹 托德·P.紐曼（Todd P.Newman），美國威斯康星大學麥迪遜分校生命科學傳播系副教授，教授科學傳播、戰(zhàn)略傳播和市場營銷課程。他是《品牌》（Brand）一書的合著者，該書探討了品牌戰(zhàn)略在社會（包括科學辯論）中的作用。紐曼先生曾作為博士后在美國康涅狄格大學和石溪大學艾倫·阿爾達科學傳播中心（Alan AldaCenter for Communicating Science）開展科學傳播培訓研究。
譯者介紹
黃榮麗，中國科普研究所助理研究員。
王大鵬，中國科普研究所副研究員。
王宇晨，陸軍工程大學外訓大隊副教授。
倪盈盈，上海交通大學媒體與傳播學院在讀博士。
目錄 CONTENTS
緒論
托德·P.紐曼/001
第一部分
戰(zhàn)略性地開展科學傳播的科學家/007
1科學家、培訓師以及科學的戰(zhàn)略性傳播
妮可爾·貝內，安東尼·杜多，袁姝培，約翰·貝斯利/009
2對專業(yè)知識和經(jīng)歷的研究為科學傳播培訓提供了什么
德克蘭·費伊/042
3公私伙伴關系對科學傳播研究和實踐的意義
弗雷德·巴爾弗特/059
4參與科學與社交媒體：跨越利益、目標和平臺的傳播
埃米莉·豪厄爾，多米尼克·布羅薩德/074
第二部分
科學傳播培訓的設計與評估/093
5培訓科學家在不斷變化的世界中開展科學傳播
托斯·加斯科因，詹尼·梅特卡夫/095
6科學寫作的挑戰(zhàn)
——指導和評估書面形式的科學傳播工具
齊波拉·拉克森/117
7正規(guī)科學教育對科學傳播培訓設計的啟示
——使用特殊語并明確表達
路易絲·基克爾/136
8科學傳播培訓評估
——超越自我報告的形式
耶爾·巴雷爾-本·大衛(wèi)，阿伊雷特·巴拉姆-薩巴里/157
第三部分
科學傳播培訓的未來方向/179
9放棄失控的列車
——放慢腳步，利用從健康傳播培訓中汲取的經(jīng)驗
布倫達·麥克阿瑟，尼科爾·利維和阿曼達·吳/181
10科學傳播的地鐵系統(tǒng)
——為支持科學家的公眾參與工作建設高效的基礎架構
布魯克·史密斯/198
2015年，氣候科學家邁克爾·曼(Michael Mann)在家庭影院頻道(HBO)的《比爾·馬赫脫口秀》(Real Time with Bill Maher)節(jié)目中出鏡(Real Time with Bill Maher,2015)。曼笨拙地完成了這次簡短的對話。他閑扯著不清楚的談話要點，表現(xiàn)得無精打采，也沒能抵消馬赫急躁的情緒。在這次訪談中，曼錯失了進行科學傳播的機會，他沒能在公共場合提供一些有關氣候變化的值得關注的東西。
仔細審視這次訪談的戰(zhàn)略性的科學傳播者會有很多要批評的地方。他們質疑像曼博士這樣的人出現(xiàn)在馬赫的節(jié)目中是否具有戰(zhàn)略意義，他們想知道他參加節(jié)目想要達到什么目標，他們還想知道這個平臺——一檔愛爭辯的深夜脫口秀——是否能滿足曼博士的傳播需求。
當充任傳播者的現(xiàn)代科學家想面向公眾開展科學傳播時，他們需要的不僅僅是“好態(tài)度”,更需要技能和戰(zhàn)略。這就要求科學家擁有更高明的傳播敏感性，而培訓者在這方面可以發(fā)揮關鍵作用。我們的研究項目調查了戰(zhàn)略在科學傳播者以及對科學傳播者的努力提供支持的培訓者之中的作用。
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