本書以傳統(tǒng)教學環(huán)境與虛擬現(xiàn)實教學界面的不同感知源泉為邏輯起點，進而以兩種界面中認知規(guī)律的差異性為問題導向，把全書分為認知理論研究與教學實踐研究兩個部分。在理論上，本書對虛擬語境的構(gòu)建、語言認知的智能化與俄語教學方法的交叉領域進行分類研究，使其在外語教育理論體系的框架內(nèi)相互連接，從而為外語教學的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供理論基礎。在實踐中，本書以創(chuàng)新教學模式為目標，把虛擬現(xiàn)實教學界面的學術(shù)研究和基于虛擬語境的教學模式有機融合在一起，使得理論與實踐相互支撐、相互印證，用俄語智慧教學實踐為教學環(huán)境的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供研究論據(jù)和評價手段，構(gòu)建起人工智能、認知語言學及外語教學之間相互連接的橋梁。
更多科學出版社服務，請掃碼獲取。
基于虛擬語境的俄語體驗認知教學模式研究與實踐研究"國家社科基金項目，2017；
2. "俄語專業(yè)微課程的構(gòu)建與應用"重慶市教委高等教育教學改革研究項目，2016-2018；
3. "基于體驗認知模式的研究生外語信息化教學研究與實踐--以俄語教學為例"重慶市教委研究生教育教學改革研究項目，2018-2021；
目錄
總序
序
前言
上篇 虛擬語境認知理論研究
第一章 虛擬現(xiàn)實外語教學研究概述 3
第一節(jié) 背景綜述 3
第二節(jié) 研究的意義、價值與技術(shù)路線 10
第三節(jié) 虛擬語境的研究脈絡 19
第二章 虛擬語境范式研究 30
第一節(jié) 語境分類概述 30
第二節(jié) 語境研究范式 38
第三章 虛擬語境模型建構(gòu) 43
第一節(jié) 虛擬語境原理概述 43
第二節(jié) 從形式到意義的構(gòu)建路徑 52
第三節(jié) 語境建模要素分析 60
第四章 智能教學界面虛擬語境融入策略研究 76
第一節(jié) 語境融入的范疇與形式 76
第二節(jié) 語境設置的構(gòu)建特征 80
第三節(jié) 認知情境錨定 84
第五章 虛擬語境空缺現(xiàn)象研究 93
第一節(jié) 從詞匯空缺到語境空缺 93
第二節(jié) 虛擬語境的補缺作用 96
第三節(jié) 語境空缺現(xiàn)象分類識解 101
第六章 虛擬語境界面語言認知 106
第一節(jié) 智能界面中的認知路徑 106
第二節(jié) 基于源語語境的體驗認知 115
第三節(jié) 虛擬語境和語義的關系分析 119
下篇 虛擬語境教學實踐研究
第七章 虛擬語境教學應用研究 127
第一節(jié) 虛擬語境外語教學綜述 127
第二節(jié) 虛擬現(xiàn)實與俄語發(fā)音規(guī)律 141
第三節(jié) 虛擬語境教學模式的構(gòu)建 155
第八章 外語教學界面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究 177
第一節(jié) 數(shù)字化教學界面研究綜述 178
第二節(jié) 數(shù)字化教學界面構(gòu)建 183
第三節(jié) 虛擬語境與外語教學的適配性 189
第四節(jié) 外語教學界面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型 192
第五節(jié) 外語教學界面數(shù)字化轉(zhuǎn)型問題的改革思路 196
第九章 虛擬現(xiàn)實外語微課程教學研究 202
第一節(jié) 微課教學界面概述 202
第二節(jié) 微課語境建模的應用特征 210
第三節(jié) 知識點述義的模式分析 213
第十章 微課程與俄語微技能 221
第一節(jié) 微課程的構(gòu)建與應用 221
第二節(jié) 俄語微技能的培養(yǎng) 228
第十一章 俄語專業(yè)課程思政元素的融入策略 239
第一節(jié) 以大數(shù)據(jù)重塑課程思政的教學體系 239
第二節(jié) 課程思政的融入策略 242
第三節(jié) 俄語專業(yè)課程思政教學設計案例 249
參考文獻 254
附錄 虛擬語境《俄語視聽說教程》教案實例 258
后記 259
書單推薦
