定 價：79 元
叢書名：科學(xué)出版社“十四五”普通高等教育本科規(guī)劃教材
- 作者：俞樹煜
- 出版時間：2024/8/1
- ISBN：9787030791795
- 出 版 社：科學(xué)出版社
- 中圖法分類：G40-057
- 頁碼：298
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：B5
本書在總結(jié)國內(nèi)外教育技術(shù)理論與實(shí)踐前沿成果的基礎(chǔ)上構(gòu)建內(nèi)容體系，對教育技術(shù)的核心概念、理論范式與知識架構(gòu)做了較為系統(tǒng)的闡述。通過聚焦學(xué)科基礎(chǔ)理論探究，力求為構(gòu)建中國特色教育技術(shù)學(xué)理論體系建設(shè)提供助力。
全書共分7章。第1章闡述了技術(shù)與教育的關(guān)系；第2章闡述教育技術(shù)的基本概念；第3章闡述了教育技術(shù)的起源與發(fā)展；第4章闡述了教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)，包括系統(tǒng)科學(xué)與復(fù)雜性科學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論；第5—6章分別闡述了教育技術(shù)學(xué)的兩個研究對象—信息化教學(xué)環(huán)境與資源、信息化教學(xué)過程；第7章闡述了教育技術(shù)實(shí)踐及前沿領(lǐng)域，包括技術(shù)支持的資源共享、技術(shù)支持的學(xué)校變革和技術(shù)支持的教學(xué)方式變革等。
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1993年9月-1997年6月，就讀西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；
1997年9月-2000年6月，在西北師范大學(xué)攻讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生，獲教育學(xué)碩士學(xué)位；
2004年9月-2007年6月，在西北師范大學(xué)攻讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)博士研究生，獲教育學(xué)博士學(xué)位。
目錄
前言
第1章 技術(shù)與教育 1
1.1 技術(shù) 2
1.1.1 技術(shù)的起源 2
1.1.2 技術(shù)的本質(zhì) 4
1.1.3 技術(shù)的構(gòu)成要素 7
1.1.4 技術(shù)與人的關(guān)系 10
1.2 技術(shù)與教育的發(fā)展 16
1.2.1 技術(shù)發(fā)展與現(xiàn)代社會的形成 16
1.2.2 教育的發(fā)展歷程與技術(shù)革新 20
1.2.3 技術(shù)影響教育發(fā)展的機(jī)制 24
第2章 教育技術(shù)概述 30
2.1 教育技術(shù)的概念 31
2.1.1 教育技術(shù)名稱的演變 31
2.1.2 教育技術(shù)的?AECT?定義 35
2.1.3 中國教育技術(shù)的定義 39
2.1.4 教育技術(shù)的特征 40
2.2 信息化教育的概念 44
2.2.1 信息化教育名稱的演變 44
2.2.2 信息化教育的內(nèi)涵 46
2.2.3 信息化教育與教育技術(shù)的定義比較 49
2.2.4 信息化教育的特征 50
2.3 教育技術(shù)的功能與作用 52
2.3.1 教育技術(shù)的功能 52
2.3.2 教育技術(shù)的作用 54
第3章 教育技術(shù)的起源與發(fā)展 60
3.1 國外教育技術(shù)的起源與發(fā)展 62
3.1.1 教育技術(shù)的起源 62
3.1.2 國外教育技術(shù)的發(fā)展 63
3.2 中國教育技術(shù)的起源與發(fā)展 72
3.2.1 中國電化教育（教育技術(shù)）的誕生 72
3.2.2 中國教育技術(shù)的發(fā)展 73
第4章 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 89
4.1 系統(tǒng)科學(xué)與復(fù)雜性科學(xué)理論 90
4.1.1 系統(tǒng)科學(xué)理論 90
4.1.2 復(fù)雜性科學(xué)理論 95
4.2 學(xué)習(xí)理論 100
4.2.1 行為主義學(xué)習(xí)理論 100
4.2.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 101
4.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 103
4.2.4 人本主義學(xué)習(xí)理論 105
4.2.5 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論 107
4.3 教學(xué)理論 110
4.3.1 教學(xué)的概念 110
4.3.2 結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論 112
4.3.3 教學(xué)最優(yōu)化理論 115
4.3.4 發(fā)展教學(xué)理論 118
4.3.5 多元智能教學(xué)理論 120
4.4 傳播理論 122
4.4.1 教育傳播的概念 122
4.4.2 教育傳播模式 124
4.4.3 教育傳播理論的啟示或應(yīng)用 126
4.4.4 互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革 129
第5章 信息化教學(xué)環(huán)境與資源 134
5.1 信息化教學(xué)媒體 136
5.1.1 教學(xué)媒體概述 136
5.1.2 教學(xué)媒體的分類 139
5.1.3 教學(xué)媒體的特性 141
5.1.4 教學(xué)媒體的選擇 144
5.2 信息化教學(xué)環(huán)境 149
5.2.1 信息化教學(xué)環(huán)境及其分類 149
5.2.2 典型的信息化教學(xué)環(huán)境 152
5.2.3 學(xué)習(xí)空間 156
5.2.4 教學(xué)平臺與工具 165
5.3 信息化教學(xué)資源 171
5.3.1 信息化教學(xué)資源及其分類 171
5.3.2 典型的信息化教學(xué)資源 179
5.3.3 開放教育資源 184
第6章 信息化教學(xué)過程 194
6.1 信息技術(shù)與教學(xué)深度融合 195
6.1.1 信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的發(fā)展歷程 195
6.1.2 信息技術(shù)與課程整合 197
6.1.3 信息技術(shù)與教學(xué)深度融合 200
6.2 信息化教學(xué)過程與模式 204
6.2.1 信息化教學(xué)過程 204
6.2.2 信息化教學(xué)過程的基本模式 205
6.2.3 信息化教學(xué)策略 206
6.2.4 信息化教學(xué)的新發(fā)展 213
6.3 信息化教學(xué)方法 224
6.3.1 信息化教學(xué)方法概述 224
6.3.2 典型的信息化教學(xué)方法 224
6.4 信息化學(xué)習(xí)方式 234
6.4.1 信息化學(xué)習(xí)方式概述 234
6.4.2 典型的信息化學(xué)習(xí)方式 236
6.4.3 信息化學(xué)習(xí)方式的發(fā)展 248
第7章 教育技術(shù)實(shí)踐及前沿領(lǐng)域 255
7.1 技術(shù)支持的資源共享：從數(shù)字教育資源到智力教育資源 256
7.1.1 數(shù)字教育資源共享 256
7.1.2 智力教育資源共享 262
7.2 技術(shù)支持的學(xué)校變革：從傳統(tǒng)學(xué)堂到未來學(xué)校 269
7.2.1 技術(shù)支持的學(xué)校變革歷程 269
7.2.2 未來學(xué)校的發(fā)展方向和實(shí)踐案例 272
7.2.3 技術(shù)在促進(jìn)學(xué)校變革中的作用 278
7.3 技術(shù)支持的教學(xué)方式變革：從規(guī)模化到群體個性化 281
7.3.1 規(guī)�；逃� 282
7.3.2 群體個性化教育 284
7.3.3 技術(shù)賦能群體個性化教育的實(shí)現(xiàn)路徑 287
參考文獻(xiàn) 293
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