《語文名師名課案例研究》可作為師范院校研究生（包括教育碩士）或本科生的配套教材，是“語文教學技能訓練”必修課的進一步補充。本書第一版自2018年出版以來，或得了廣大師生的認可。 第二版在保留前一版優(yōu)勢的同時，主要在下列四個方面進一步完善：
第一，在導論部分增加為什么要研究名師、語文名師教學案例賞析的基本方法。增加名師個人發(fā)展和時代發(fā)展特點之間的關系等，幫助讀者理解在不同時代背景中理解名師的理念和教學藝術。比較不同階段名師的教學理念、對待知識和文本的態(tài)度，從更廣闊的范圍上總結語文名師的成長經驗，為讀者的語文專業(yè)化發(fā)展指點迷津。比如，早期名師強調“雙基教學”，重視學生思維能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；第二代語文名師則試圖擺脫長期以來的“工具論”話語定勢，將語文的言說融入“人的成長”“生命的尊嚴”等教育話語之中；新生代語文名師更加關注學生對文本的個性化理解，注重讓學生獲得審美體驗和人文熏陶，注重培養(yǎng)思想與人格的獨立性。
第二，將教學理念、教改經驗、教學藝術和成長之路進行整合，對重點介紹的名師，都從這四個方面進行分析。這樣方便讀者（師范生為主）更全面地認識所選的名師，包括理解每一位名師的理念是什么、在具體的教學中是怎樣貫徹的、他/她是如何做到有如此成就的。
第三，替換一些案例，使得案列類型更豐富、更具代表性、更符合當下教學趨勢。
第四，在每一編前面加上一段具有概括性、提示性的導語，以起到總領作用。在每一編之后增加擴展閱讀，只提供基本索引和思考問題，以彌補現在每編只有四個案例的局限與不足。
武玉鵬，郭治鋒
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武玉鵬，魯東大學文學院教授，已出版著作《語文名師名課案列研究》《語文教師專業(yè)技能訓練與教育實習》《名師研究》等。
郭治鋒，天水師范學院文學院教授，教授本科生“中學語文名師名課”課程多年，《語文名師名課案列研究》。
白花麗，濱州學院副教授。
黃金麗，杭州師范大學副教授。
孫貞鍇，山東省正高級教師。
目 錄
導 論 ……………………………………………………………………………………… (１)
一、語文名師的時代特色和群體特征 ………………………………………………… (１)
二、語文名師之名課 …………………………………………………………………… (４)
三、語文名師名課作為教師教育資源 ………………………………………………… (６)
四、如何學習和研究語文名師名課 …………………………………………………… (９)
五、結構和內容的幾點說明 ………………………………………………………… (１１)
第一編 語文名師的教育理念 …………………………………………………………… (１３)
第一章 于漪:把 “教文”納入 “育人”的大目標 ………………………………… (１４)
一、教育理念述要 ………………………………………………………………… (１５)
二、教學案例簡析 ………………………………………………………………… (２０)
第二章 魏書生:培養(yǎng)學生做學習的主人 …………………………………………… (３５)
一、教育理念述要 ………………………………………………………………… (３５)
二、教學案例簡析 ………………………………………………………………… (３９)
第三章 李鎮(zhèn)西:倡導語文民主教育 ………………………………………………… (５６)
一、教育理念述要 ………………………………………………………………… (５７)
二、教學案例簡析 ………………………………………………………………… (６２)
第四章 竇桂梅:“為生命奠基”“為聰慧與高尚的人生奠基” …………………… (７５)
一、教育理念述要 ………………………………………………………………… (７５)
二、教學案例簡析 ………………………………………………………………… (８０)
第二編 語文名師的教改經驗 …………………………………………………………… (９５)
第五章 錢夢龍:語文導讀法 ………………………………………………………… (９６)
一、“語文導讀法”述要 …………………………………………………………… (９６)
二、教學案例簡析 ………………………………………………………………… (１０１)
第六章 洪鎮(zhèn)濤:“學習語言”語文教學新體系 …………………………………… (１１７)
一、“‘學習語言’語文教學新體系”述要 ……………………………………… (１１８)
二、教學案例簡析 ………………………………………………………………… (１２６)
第七章 李吉林:語文 “情境教學法” ……………………………………………… (１３２)
一、語文 “情境教學法”述要 …………………………………………………… (１３３)
二、教學案例簡析 ………………………………………………………………… (１４０)
第八章 于永正:“五重”教學法 …………………………………………………… (１４７)
一、“五重”教學法述要 ………………………………………………………… (１４８)
二、教學案例簡析 ………………………………………………………………… (１５２)
第三編 語文名師的課堂教學藝術 ……………………………………………………… (１６５)
第九章 歐陽代娜的課堂教學藝術 …………………………………………………… (１６６)
一、教學藝術述要 ………………………………………………………………… (１６７)
二、教學案例簡析 ………………………………………………………………… (１７０)
第十章 寧鴻彬的課堂教學藝術 ……………………………………………………… (１８３)
一、教學藝術述要 ………………………………………………………………… (１８３)
二、教學案例簡析 ………………………………………………………………… (１８７)
第十一章 余映潮的課堂教學藝術 …………………………………………………… (２０２)
一、教學藝術述要 ……………………………………………………………… (２０３)
二、教學案例簡析 ……………………………………………………………… (２０８)
第十二章 王崧舟的課堂教學藝術 …………………………………………………… (２２１)
一、教學藝術述要 ……………………………………………………………… (２２２)
二、教學案例簡析 ……………………………………………………………… (２２５)
第四編 語文名師的成長之路 …………………………………………………………… (２４３)
第十三章 趙謙翔的成長之路 ………………………………………………………… (２４４)
一、成長經歷述要 ……………………………………………………………… (２４５)
二、教學案例簡析 ……………………………………………………………… (２５３)
第十四章 程翔的成長之路 …………………………………………………………… (２６７)
一、成長經歷述要 ……………………………………………………………… (２６８)
二、教學案例簡析 ……………………………………………………………… (２７７)
第十五章 孫雙金的成長之路 ………………………………………………………… (２８８)
一、成長經歷述要 ……………………………………………………………… (２８９)
二、教學案例簡析 ……………………………………………………………… (２９９)
第十六章 薛法根的成長之路 ………………………………………………………… (３０９)
一、成長經歷述要 ……………………………………………………………… (３１０)
二、教學案例簡析 ……………………………………………………………… (３２０)
附錄 更多卓有成就的語文名師簡介 …………………………………………………… (３３０)
第二版后記 ………………………………………………………………………………… (３５０)
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