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從現(xiàn)象、解釋、促進(jìn)等不同研究層面刻畫一幅數(shù)字智能時代流動青少年“心理韌性培育的科技促進(jìn)”。本研究基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開發(fā)一套便攜可穿戴的虛擬現(xiàn)實嚴(yán)肅游戲?qū)W習(xí)方案，構(gòu)建一系列“從農(nóng)村到城市流動生活經(jīng)歷”的敘事故事內(nèi)容，以嚴(yán)肅游戲為載體建立高效的自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)；研究實時采集生理數(shù)據(jù)的分析方法，建立合理有效的多通道交互系統(tǒng)設(shè)計；研究VRSG對心理韌性促進(jìn)的心理機(jī)制；使用實驗室干預(yù)研究方法進(jìn)行探索研究，評價其初步效果；修訂干預(yù)方案后，在現(xiàn)場學(xué)校情境中開展隨機(jī)對照試驗研究。通過描述效果，探索機(jī)制，并對虛擬內(nèi)容及干預(yù)步驟進(jìn)行修正及同理心機(jī)制的探究基礎(chǔ)上，設(shè)計具有研究生態(tài)效度的學(xué)習(xí)方案。其創(chuàng)新點有： 從系統(tǒng)理論構(gòu)建的角度——通過心理韌性訓(xùn)練與調(diào)節(jié)機(jī)制研究，為韌性促進(jìn)研究提供新探索；從積極教育心理的角度——聚焦流動青少年心理韌性培育，關(guān)注處境不利青少年的積極發(fā)展；從科技向善和文化契合性的角度——提出了移動互聯(lián)時代下，使用虛擬現(xiàn)實嚴(yán)肅游戲這一流動青少年群體喜聞樂見的方式，將新技術(shù)與新生活有機(jī)結(jié)合；從教育心理應(yīng)用的角度——構(gòu)建了一套可便攜、非接觸、自助式的VR正念嚴(yán)肅游戲，拓展了流動青少年積極教育心理學(xué)研究的時代性。