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本書本著“守正創(chuàng)新”的精神，基于李吉林情境課程思想，緊扣當(dāng)代學(xué)校課程理論與實(shí)踐的發(fā)展趨勢，循著“是什么——怎么開發(fā)——怎么實(shí)施——怎么評價(jià)”的邏輯理路建構(gòu)了7大章。第一章“情境課程概述”闡述情境課程的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和本質(zhì)特征；第二章“情境課程類型”闡述情境課程的分類及六大類型；第三章“情境課程價(jià)值”基于課程價(jià)值基本原理論述情境課程的五大獨(dú)特價(jià)值；第四章“情境課程開發(fā)”基于課程開發(fā)基本原理，論述情境課程開發(fā)的“情境錨定”路徑；第五章“情境課程實(shí)施”論述情境課程實(shí)施的原則、路徑（尤其是情境創(chuàng)設(shè)的路徑）和影響因素；第六章“ 情境課程評價(jià)”著重論述情境課程評價(jià)的“情境化”取向、原則和方法；第七章“情境課程的回眸與展望”著重論述情境課程及情境課程理論的發(fā)展歷程與趨勢。本書在邏輯和內(nèi)容兩方面始終圍繞“情境”，形成了結(jié)構(gòu)化理論體系。