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教師是立教之本、興教之源。教師教育者（teacher educator）即教師的教師，是培養(yǎng)未來教師的中堅力量，對教師教育改革和基礎(chǔ)教育改革都具有重要的影響。而教師教育者專業(yè)標準建構(gòu)對于教師教育者專業(yè)化和教師教育者隊伍建設(shè)具有重要意義，也是推進新時代教師教育改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵動力。 本書在全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的背景下，構(gòu)建適用于中國新時代教師教育者專業(yè)標準，呈現(xiàn)教師教育者的專業(yè)內(nèi)涵、具體要素和結(jié)構(gòu)體系，主要采用理論研究與現(xiàn)狀調(diào)查相結(jié)合、文本研究與德爾菲專家咨詢相結(jié)合的綜合研究方式，對適用于中國新時代的教師教育者專業(yè)標準進行了系統(tǒng)探索。其基本思路是：理論基礎(chǔ)研究—西方專業(yè)標準比較研究—專業(yè)素養(yǎng)要素與內(nèi)容探析—建構(gòu)專業(yè)標準結(jié)構(gòu)模型—德爾菲專家咨詢檢驗—基于標準模型的專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀評析—專業(yè)標準認證與實施策略分析。最終形成內(nèi)容體系相對完整的“新時代教師教育者專業(yè)標準”。 本書凸顯了教師教育者專業(yè)特性，提高了教師教育者專業(yè)身份和專業(yè)形象的辨識度，豐富了教師教育者的專業(yè)內(nèi)涵，為充實中國教師教育標準體系、推動中國教師教育者專業(yè)化發(fā)展、推進新時代教師教育改革創(chuàng)新提供理論的動力源泉。